关于初中体育教学与心理健康教育相融合de思考.pdfVIP

学羁2011年第9期 教学研究 关于初中体育教学与心理健康教育相融合的思考 董 辉 (河北省 昌黎县新集镇崖上初级中学 066600) 当今是经济快速发展的时代．社会对于 二、体育活动与心理健康的关系诠释 45分钟．可以让学生体验到与他人协作的喜 知识、能力的需求达到了空前的状态 ，工作 、 “发展体育运动．增强人民体质”是我们 悦．加强了学生的集体观念．可谓 “体育～心 生活日渐提速 。竞争日渐激烈、残酷 ，这 自然 耳熟能详的口号。运动会使身体各部位、各器 育”同步。 对现代人的心理素质提出了很高的要求 未 官的功能大大提升 初中生正处于青春期．是 3．采用快乐教学法促进学生心理成长。快 来国际竞争又是综合国力的竞争 更是人才 身体迅速发育生长的最重要时期．更是心理 乐教育能够给学生的健康成长创造一个更优 的竞争．而心理危机是人类 自身最重大的挑 健康发展的黄金阶段 健康的身体为心理健 良的心理环境．更好地激发学生的各种兴趣 战．人类最大的痛苦就是心理障碍和疾病 一 康发展提供必要而坚实的物质基础．而健康 爱好，发展 自己特长。体育教学历来注重寓教 个人当然要身心统一．身体健康．对其心理的 的心理则为身体的健康生长提供必要的心智 于乐．强化 乐“”的情感体验 教学设计必须侧 健康发展必然产生良好的影响．而拥有健康 前提。体育教学中涉及的各种运动、活动，它 重考虑预设教学过程中的诸多 “乐点”．教师 向上的心理状态．也势必促进身体健康．二者 的条理性、规范性、科学性 、目的性决定了与 的语言可风趣幽默，游戏可活泼有趣．技能学 相辅相成 在当前大力推进素质教育的形势 学生日常自然本真的身体活动肯定不同．内 习可简单明快 体育教师在教学中要善于发 下．初中体育教师必须从根本上改变对 “健 容形式姑且不论．活动的动机、目的注定不会 现和挖掘原有教材的欢乐因素．使平淡枯燥 康”概念的片面理解 ．从单纯侧重学生的身体 等同．两类活动的效果又怎能殊途同归?要完 的体育教材变得妙趣无穷 针对初中学生的 素质的培养转变为既关注学生身体健康又关 成好指定的运动任务除了掌握必要的动作技 爱玩天性．增加音响视觉效果．让音乐舞蹈美 注学生的心理健康．这对学生身心全面健康 术要领．还得需要内在的许多意志品质．比如 术渗入体育课堂．通过有效途径 ．改单调为丰 的成长、对学生一生的发展有着非同寻常的 勇敢、坚韧、乐观、自制，在运动过程中还伴随 富多彩．变呆板为活泼灵动．全方位锤炼学生 意义 因此．初中体育教学与心理健康教育相 着愉快、友爱、同情等多种情感体验 ，课堂上 身心．使学生真正地快乐起来．使体育课真正 融合是每一位初中体育教师必须在工作中认 的体育运动 “育”的不光是 “体”．还有 “心” 成为学生的乐园．成为心理健康教育的最佳 真考虑和研究的课题 情“”．从而调节学生的情绪状态．改善心理感 场所。 一 、 当前初中学生心理健康情况分析 受 ．由此衍生对待生活、学习乃至今后工作的 4．妙用课堂小结巩固当堂心理健康收获。 经常听到家长、老师抱怨：现在的学生经 乐观态度 这是除了增强体质之外的又一重 无论是过程中的小总结还是全课结束后的大 不得一点儿困难、挫折 ．更受不得批评和否定， 要收获。 总结．教师此时都可以利用心理学原理，对于 以自我为中心．言行从不考虑他人感受……尤 三初中体育教学融合心理健康教育的方法 体育差生的微小进步给予肯定和表扬 。充分 其现在初中生都是90后 ．家长的溺爱、放任 面对学生的种种心理问题．只有课前预 利用学习成绩的反馈作用去鼓励学生．增强 已经导致这一独生子女群体出现了诸多共 设解决策略．才能做到体育教学与心理健康 他们克服困难的信心．正确对待自身不足．从