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九年级物理第十四章第八节《电磁感应 发电机》导学案 设计人＿＿＿＿ 审核人＿＿＿＿ 总第＿＿节 授课年级 九年级 学科 物理 主题 电磁感应 发电机 任课教师 课型 教授课 课时 一课时 授课日期 教材分析 电磁感应现象实在学生学习了电学的初步知识和电流能够产生磁场的基础上编排的，是初中电与磁的重点，同时也是电磁学的基础，通过本节课的学习，不仅能加深对电能生磁的理解，同时让学生对电磁学有一个较全面的认识，为下面和以后有关电磁学的学习奠定了基础。此外，电磁感应知识与人们日常生活、生产技术有着密切的联系，因此，学习这部分知识有重要的现实意义 学生分析 初中学生正处于发育、成长阶段，他们对事物存在好奇心，具有强烈的操作兴趣。而且通过前面的学习，已经初步掌握了科学探究的方法，分析问题、应用知识解决问题的能力也有所加强 设计理念 本节课以新课程理念为指导，实施探究式教学，注重培养学生动手、动脑的良好习惯，让学生通过自主探究获得新知识，渗透科学探索的精神。 教学目标 【知识与技能】： 1．知道电磁感应现象；通过探究知道产生感应电流的条件 2．知道感应电流的方向与磁感线方向、导体切割磁感线的运动方向有关 3．知道发电机的原理；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程 4．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思； 【过程与方法】： 1．通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力 2．观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力 【情感态度与价值观】： 1、通过向学生介绍法拉第的生平，培养学生锲而不舍、坚忍不拔的思想品质。 2、通过介绍发电机的发明，是学生了解科技发展是人类社会进步的巨大推动力 重点难点 重点：探究感应电流产生的条件 难点：如何理解和确定导体切割磁感线 教学方法 观察实验法、科学猜想、实验探索法、讨论归纳法、多媒体演示、合作探究 教学准备 教师准备：蹄形磁铁、导线、线圈、电流表、开关、手摇式发电机 学生准备：提前预习，对所学内容有一个大致了解 教 学 程 设 计 程序 要素 时间 创设情景 教 师 行 为 期望的学生行为 复习回顾检查预习效果 3分钟 创设效果检查情境 1、 教师明确本节课的教学任务及学习目标。 2、 学术助理检查预习及《导读单的完成情况》。 1、学生聆听 2、在学术助理安排下，按要求接受检查。 创设情境引入新课 5分钟 创设问题情境 课件展示：科幻故事科学家带领科考队员乘飞机环地球自西向东考察时，遇到了能源不足的问题，科学家巧妙地利用长导线和一个金属球，借地球这个大磁场感应出了电能。 课件回忆：奥斯特实验 这个实验说明了什么？ 教师适时引导 通过科幻故事，激发学生学习的探索欲望。 学生可以分组讨论 问题生成合作 探究 7分钟 创设自主探索情境 一、电磁感应现象 猜想：用磁场能否获得电流？ 师：请大家自选器材，思考如何利用磁生电？ 介绍法拉第最初的设想：把绕在磁铁上的导线和电流表连接起来组成一个闭合的通路，结果发现指针没有偏转，不能产生电流，换用强的磁铁或换用更灵敏的电流表，也没有电流。 怎探究实验一 磁能生电的条件学生分组探究实验 要求；学生先设计实验方案，再根据设计方案做事眼，同时把探究过程、实验的现象、得到的结论，自己设计表格填入表中。 学生思考。 激发学生的创造精神及对科学的热爱。 提出问题，引起悬念。 学生动手实验，对有困难的实验小组，教师可进行辅导，师生共同讨论、分析，最后的出结论。 全班 展示问题讲解 10分钟 创设思维情境 二、发电机 （旁白）：前面已探究了“磁生电”的条件，但我们学习物理的最终目的是为社会服务，把知识转化为生产力。 操作发电机：把一台手摇发电机模型与小灯泡连接起来，使线圈在磁场中转动，观察现象。 师生交流互动，结合模型和图示，讲解发电机的工作原理 学生动手，教师指导，并可利用做好的发电机进行实验验证以上问题。 引导学生阅读课本：了解交流电和频率，了解我国交流电的频率。 在探究性的物理活动中使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动 联系实际，渗透“学以致用”思想，培养学生知识迁移分析能力。 把物理知识与生产实际结合起来，进一步激发学生的学习积极性，同时培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。 问题训练组内评价 15分钟 创设评价情境 （旁白）下面我们检验一下这节课学习成果如何？ 1.发放训练单。 2.巡视学生答题情况。 3.对学生进行个别指导。 4.每组选一人进行成果展示 1.? 期望学生独立完成训练单。 2.? 学生相互交流 规范指导提升能力 2分钟 创设规范指导情境 检查答题情况： 1.选自行批阅训