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麴型竺兰兰：!塑—囫 激发学习英语兴趣，提高课堂教学效率 龚 静 (阜宁县明达初级中学，江苏阜宁224400) 英语教学质量的提高，取决于多种因素与条件。但是，如 神和编写意图，把握教材中提供的教学活动的基本线索，明确 果离开了主要的教学形式——课堂教学．那就失去了主要的 各单元、各课的教学目的、要求、重点和难点，对书中练习题的 “阵地”和“空间”：如果忽视课堂上的有效吸收，英语学习就难 多少、难易、类型进行研究分析并决定增删。同时还要认真、合 以达到理想的效果。我是一名多年从事英语教育的教师，现就 理地安排好每一节课的教学内容，根据每一节课的不同教学 如何提高英语课堂教学效率。谈谈一些自己的体会和看法。 内容采取不同的教学手段和方法。要注意避免前紧后松或前 一、认真备课是提高英语课堂教学效率的前提条件。 松后紧的情况。另外，注意分散难点也是非常重要的。 (一)备教材。 (二)备学生。 教材是教学内容的载体，备教材要求教师必须认真学习 备学生要求教师在教学中体现因材施教的原则。学生知 教学大纲，系统认真地研究全学期的教材，了解教材的基本精 识水平有高有低。接受能力有强有弱．学习态度有好有坏，教 有委员提出促进城乡教育均衡发展的提案。 础．减少他们对英语学习的抵触情绪。 二、提高教师队伍素质．鼓励农村中学的教师积极应对教 1．提高小学英语教师队伍的质量，尽量避免让语文教师 材城市化问题。 和数学教师来教英语。 城市化是人类社会的一个重要的历史阶段．随着中国社 事实上。在小学开设英语课受到了社会经济发展的限制。 会经济水平的不断提升．中国的城市化脚步也不断加快。所 以厦门和漳州两地为例，厦门地区的有些小学生从一年级就 以．城市化是人人都要面对的问题．教材的城市化倾向也是难 开始上英语课．而绝大部分漳州地区的小学是从小学三年级 以完全避免的。这就要求老师积极应对这个问题，不要消极地 才开始上英语课的。很显然，很多漳州地区的学生学习英语的 应对甚至是逃避这种挑战。那么在无法立即重整农村中学师 时间落后于厦门地区的一些学生。而漳州农村地区的小学由 资队伍的情况下．教育部门可以从以下几方面增强农村英语 于缺乏英语师资．有时会出现跨学科教学的情况。这样的英语 教师的教学能力。 教学不仅教学质量堪忧而且会对学生今后的英语学习产生不 首先．为农村教师提供有效的教材培训。这种培训必须是 良影响．比如没有接受过专业训练的老师可能不会教给学生 实际有效的，而不是走马观花式的。这就要求教育部门真正花 正确的语音。事实上，小学英语教师的素质甚至比中学老师更 费人力物力组织培训．并制定相关的培训考核制度提高教师 重要．作为学生的第一任英语老师，他们的语音语调将会对学 的学习积极性。 生产生深远影响。所以，教育部门要更重视农村小学的英语教 其次．加强校际间的教师交流，特别是要发挥教学水平较高 学，笔者认为一所小学至少要配备一至两位英语教师，以提高 的强校的带头作用．经常请优秀的老师走进教学薄弱学校的课堂 农村小学的英语教学质量，这样才能缩小城乡差距，能更好地 进行指导，把先进的教学理念传播到各位农村学校老师的手中。 应对英语教材的城市化倾向。 最后，提高教师的教材处理能力。教材是死的，人是活的。 2．遵循循序渐进的原则．培养学生的英语学习兴趣。 教师在处理教材时要对教材进行适当删减和