激发小学生语文兴趣之我见.pdfVIP

文 化 教 育 漱71 学生语更兴趣乏 见 ■吴 琅 只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学 把你的水弄脏的”等词句，但不一定能找出关键的句子。此 习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。 时，通过演示狼和小羊的情景，使学生如身临其境，看到狼来 要在备课时想到学生，要在备课时把学生可能出现的问题考 了、很想向小羊扑上去，。教师顺势提问：“狼和小羊的对话时 虑好。 间长吗?小羊是如何去回应的呢?”“小羊为什么要这样回应 有一句话说得好 ：“兴趣是最好的老师”。我从事小学语文 呢?”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，引 的教学工作已多年了，在工作中，始终把激发学生的学习兴趣 导学生品味作者用词的准确、生动 、精炼。可以提高学生的 放在第一位 !这是我获得成功的关键因素。下面，我就怎样激 兴趣，让学生在情境中理解课文内容。 发学生的学习兴趣这一方法与大家分享分享。 2．必须关心所有学生，更应该尊重学生的个体差异，让每 一 、 教师要善于在质疑中激发学生的兴趣 个学生得到全面发展。教师尊重学生、在备课的过程中充分考 学生的思考和质疑往往是同时存在的，质疑是动脑思考 虑到学生的个体差异，在授课时又面向全体学生是激发学生 的结果，也是学生创造的起点。我们做老师的必须明白这一 学习兴趣的重要手段。我通过多年的教学经验明白，我们要想 点。有人说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”例如 激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生， 卖《火柴的小女孩》一文，在给学生分析到重点 自然段时，有 做学生信赖 、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。那么， 一 个很聪明的男孩提了个问题： “为什么小女孩出现了第一 怎样做呢?比如：语文老师上课时应用循循善诱的语言启发学 次幻想以后还要再出现第二次幻想呢?为什么他还会有很多 生，如果学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。对于 很多的幻想呢?”这个问题提得很好，我马上做了一个大胆的 回答错了，我们既不能讽刺，又不要以别样的眼光看待他们。 分析，找学生上台来表演小女孩的故事，假设她就是那个很可 三、我们要在享受成功的快乐中，充分激发学生的学习 怜的主人翁，当她感到自己很冷很饿的时候 ，身体受不了的时 兴趣 候，出现了第一次幻想 ，没有成为现实，她其实也会再出现第 有一次，我在一堂语文 自习课上，班上的一名小女生做 二次，第三次幻想。通过这样 ，学生 自然会明白小女孩的处境。 题 目时只对造句和看图作文感兴趣。这个时候我突然来到她 这时学生感受到了自己提问与 自我解决问题的乐趣，于是纷 身边，并抽走了她的练习册。这个时候，我看见她惶恐不安， 纷举手提出自己心中的疑问，共同讨论并得出了较满意的答 如临大敌。可是我并没有因为这个学生其它题171没有做我就 案。可见在教学中，教师鼓励质疑，会大大增强学习的积极 对她生气啊，相反却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。 性。只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学 句子是这样的： “花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。 ”我 习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。 看了以后，便轻柔的朝小女孩一笑，称赞她道：“你非常聪明! 二、要创设各种情境，激发学生的学习兴趣 做得非常好 !你怎么会想到的呢?”由于小女孩第一次受到老 现在的教育，要求的是老师去激发学生的兴趣，让学生 自 师如此夸奖，她心头一暖，便开始喜欢起老师的课程来了，对 己喜欢上的那门学科，才会主动地去学习。课程改革的今天， 老师的话也是很爱听的。从那以后，这个小女孩对我的语文特