物理高考备考中的学法指导.pdfVIP

咖 物理高考备考中的遁娶一 建宁县第一中学孔水莲 摘要：学生是高考备考学习的主体，其主观能动性取 念与规律”的贯通性理解。本来这些理解应在学完“斜 决着高考的成败。高考备考不仅要重视教师的教，更要 抛运动”课题就要完成，然而由于学习方法的欠缺与思 加倍关注学生的学。在学法指导中，主要是指导学生贯 维能力的局限，多数学生不能形成这样的认知结构，因 通扩展式地理解概念与规律——夯实应对高考的知识 此高考复习备考的重要任务之一就是促进学生在概念 基础，提纲挈领式地梳理知识与方法——站在教材知 与规律的理解方面达到融会贯通。从上面对“匀变速运 识与方法结构的高度来把握高考，归类总结式地把握 动的概念与规律”的融会贯通的方式来看，“贯通扩展” 题型与要点——提升应对高考实战的能力。 是其明显的特征。所谓“贯通”，就是沟通概念与规律间 关键词：贯通扩展；提纲挈领；归类总结 的横向或纵向联系，深刻认识其内涵，而“扩展”就是丰 如何进行高考备考?这是毕业班教师极为重视的 富与完善原有的认知结构，如“所有的抛体运动都属于 问题，然而在研究方面，绝大多教师更多关注的是教学 匀变速运动”就是对“匀变速运动”的扩展认识。 资料的筛选、教学问题的设计、教学方法的选择、教学 指导学生贯通与扩展理解概念与规律的方法就是 手段的应用等如何教的问题，至于学生如何学或者说 围绕概念或规律进行广泛的相关性联想，在联想中沟 学生在备考中应该怎么做的问题，缺乏应有的研究力 通知识间的内在联系。如加速度概念，相关性的联想问 度或深度。学生是高考备考学习的主体，其主观能动性 题有：它是怎样引人和建立的?物理意义是什么?表述 取决着高考的成败，高考备考不仅要重视教师的教，更 的形式有哪些?产生的原因是什么?加速运动的形式有 要加倍关注学生的学。 哪些?在体现力与运动关系方面起什么作用?如何分析 一、概念与规律的理解——贯通扩展 简谐运动的加速度?求算曲线运动加速度的思路与方 概念与规律是物理课程知识的核心内容，也是分 法有哪些?如何从运动图像来分析加速度?……显然， 析与解决物理问题的主要知识依据，把握好物理概念 这种联想越丰富，理解就越深刻，越全面。 与规律是学好物理的关键。 二、知识与方法的梳理——提纲挈领 在课程学习中。我们对概念与规律的理解通常要 知识(含方法性知识)的构建要经历“零碎累 经历“局限性理解——贯通性理解”这两个过程，课程 积—一形成体系”这两个过程，前者属于个体性知识， 知识之间有着一定的关联性，但由于课题内容的相对 后者属于结构性知识。在前面的新课学习中，我们所接 独立性，学生在课题学习中只能达到局限性理解，然而 触的知识或方法都是单一或孤立的，其特征是杂乱无 只有学完了所有相关的内容后才有可能达到贯通。如 章，而杂乱无章的知识与方法是不能较好地形成分析 匀变速运动概念，它的内涵特征是加速度是一个恒量。 与解决问题的能力。所谓形成体系，就是将这种单一或 但就其运动轨迹而言，可以是直线运动，也可以是曲线 孤立的知识与方法建构成科学有序知识与方法体系， 运动。就其具体的运动形式来说，有机动车的启动过程 这就是我们所说的知识与方法的梳理问题。在高考备 与刹车过程、自由落体运动、竖直上抛运动、竖直下抛 考复习中，多数学生仅重视多做题，而不重视课程知识 运动、平抛运动与斜抛运动等。对于匀变速直线运动的