神经免疫疾病教学中临床与基础的紧密结合.pdfVIP

·83· ：} ～、 ：：7 i：， 善◆稿藤数孥i 神经免疫疾病教学中临床与基础的紧密结合 扬 欢，周文斌，肖 波，杨晓苏，胡 波 (中南大学湘雅医院．湖南长沙410008) [摘要]神经病学与基础医学、临床医学桥梁课和其他专业课之间的关系板为密切，如何在神经病学教 擘中加强与基础学科的联系．将相关学科的fII容进行较好的整合．是教好神经病学的关犍．我科在神经系统 自身免疫性疾病的教学过程中，综合相关备基础医学课程知识，强化临床与基础知识的相互联系和相互渗 透，取得了很好的教学效果，本文对这一经验进行了总结和探讨． [关键词]基础学科，临床学科．神经病学教学．神经痔免疫性痰病 [中图分类号]G642．0[文献标识码]A[文章编号11002—1701(2007)10·0083—02 神经病学是医学领域中目前发展最为活跃的学科，是医 因子等新的免疫治疗方法．通过这些基础知识的回顾与学 学生必须掌握的一门重要的临床课程，也是学生们普遍反映 习，极大地加深了学生们对神经免疫性疾病内容的理解和掌 难以学懂、难以掌握的一门学科。 握，使学生们能够自觉地将基础医学知识与神经病学知识有 我科在神经系统自身免疫性疾病的教学过程中，综合相 机地结合起来． 关各基础医学课程知识。尤其是神经解剖学，免疫学等知识． 2．从神经免疫疾病的共性和神经解剖的纵向性系统复 在对神经免疫性疾病的免疫机制、病理改变等进行系统的回 习神经系统自身免疫性疾病。神经病学理论课按章节讲授了 顾性讲解的基础上，进一步讲授其临床表现、诊治等，从而强 各种神经系统自身免疫性疾病的发病机制、临床表现、诊治 化了临床与基础知识的相互联系和相互渗透，并且适当介绍 方法，在此基础上。怎样使学生们对这类疾病有个系统的认 了自身免疫性疾病的研究新进展和一些尚在试验阶段的新 识和掌握，从而真正达到融会贯通．这对临床见习的带教老 的治疗方法，使学生们对神经系统自身免疫性疾病的认识达 师提出了更高的要求[1]．因为带教见习的老师陪伴学生们一 到了融会贯通，并对深入探索神经免疫性疾病的发病机制和 起完成了整个神经病学的学习，教会学生们结合各相关基础 寻求新的治疗方法产生了浓厚的兴趣．本文总结了这一教学 医学课程知识进行定位及定性的双向思维是带教实习老师 经验并对临床与基础紧密结合提高神经病学教学质量的必 的重要任务。 要性和方法进行了深入的探讨． 我们在带教实习进行总结时，让学生们了解到神经系统 一、在神经系统自身免疫性疾病的授课与见习中紧密联 的各个部位从大脑、脊髓、周围神经到肌肉、神经肌肉接头都 系相关基础学科 可以因为自身免疫反应而引起相应部位的病变，从而产生脱 1．通过对免疫学、解剖学、免疫病理、病理生理等的复习 髓鞘脑病、脊髓炎、急性脱髓鞘性周围神经病、多发性肌炎、 加深学生们对神经系统自身免疫性疾病的理解和掌握。解剖 重症肌无力等相应的临床症状．这类疾病临床表现的个性因 学、免疫学等课程的学习与神经病学课程的学习在时间上间 其解剖部位的不同而异，但它们的治疗却有共性，就是在对 隔过久。很多学生在学习神经免疫性疾病时，对这些基础课 症处理的同时抑制过强的自身免疫反应，可采取免疫抑制药 程的知识都有些生疏了，因此，在讲授神经免疫性疾病时，一 物、血浆置换等多种方法．但是免疫抑制治疗有抑制全身非 边讲述疾病的发病机制．一边对基础课程进行复习，唤起学 特异性免疫反应的严重副作用，因而针对抗原特异性免疫反 生们对基础知识的记