科学备教促进学生探究能力发展.pdfVIP

2013 9 月28 日 研前沿 科学备教 促进学生探究能力发展 文/薛家松 摘 要 教学设计与课堂教学是教学环节的重要组成部分，科学的设计与教学将更有利于促进学生探究能力的发展。 关键词：化学教学；科学处理；探究能力 科学地处理好知识点是提高课堂效率的一种重要方法，能使 能通过自学提前完成即将学习的步骤，这将有利于学生独立探究 学生更轻松地进入研究性学习之中，更有利于学生探究能力的发 能力的发展。 展。经过对过去教学过程的反思，我认为科学地备课和教学有利 三、用“合作”的原理综合知识点，促进学生合作探究能力的 于学生各种探究能力的形成和发展。 发展 一、用发展的眼光处理知识点，促进学生统筹、探究能力发展 研究性学习是新课程下学习方法的亮点，而学生已有的知识 科学发展观的根本方法是统筹兼顾，“统筹兼顾”的方法也能 和方法是有限的。学生很难独立完成每个知识点的研究与学习。 用在化学教学上。化学问题中，有一类题如：相同质量的镁、锌、铁 因此，“合作学习”就有了较高的地位。 与足量的盐酸反应，谁产生的氢气的质量 多？如果不讲方法硬 例如，在处理“铁生锈条件的研究”的知识点时，学生很难意 计算，解这题将会花许多时间。但知道规律的话，一眼就能看 答 识到铁生锈是铁与氧气，水共同作用的结果，因此，我提 要求： 案，因此，在进行“根据化学方程式的计算”这一知识点的教学时， 说 你认为铁生锈的某一个条件，并设计 实验来验证。学生设 考虑到上述题型，我对例题做了如下设计： 计的方法有： 例1.（阅读例 后尝试练习）多少水分完全分解能产生9.6 1.可能是铁与氧气作用的结果 氧气？ 例2.多少过氧化氢完全分解后能产生9.6 氧气？ 取2 颗铁钉分别放入盛满氧气的集气瓶中。 例3.实验室制取9.6 氧气至少需多少 氯酸钾分解？ 2.可能是铁与水作用的结果：取 2 颗铁钉，分别放入盛水的试 思考：对比例 1、例 2、例3 ，你能发现什么规律？你能迅速说 管中…… ：制取9.6 氧气需要高锰酸钾的质量比氯酸钾多还是少？ 学生能想到这些就已经不错了。这时，我出示已准备好的实 学生通过探究分析得 规律后，再做上述题型时只要通过比 验结果，学生很愉快地分析 了铁生锈的条件，也掌握研究铁生 较相对分子质量就能得 结果，而不必通过复杂的计算了。同时， 锈的条件时需要控制的要素。同时使学生明白：能力再强，也有自 也能让学生意识到：许多知识经统筹处理后能得到一些有用的规 己不能独立完成的研究，这将有利于学生合作探究能力的发展。 律，这将有利于学生统筹探究能力的发展。 四、用“提炼”的方法 展知识点，提高学生可持续探究能力 二、用循序渐进的方法完善知识点，提高学生独立探究的 科学发展观的第一要义是发展，教学工作的目的也是为了学 信心 生的发展。学习一个知识点不是 终目的，学习一种方法，掌握一 初中化学是学生刚接触的学科，对学生来说还有一定的难度， 个原理，并能将之应用于实践和创新中才是 终目的。因此，学习 特别是化学用语的教学，更要坚持循序渐进的方法，我在化学用 语的教学上是这样做的： 知