数学教学中de数形结合思想.pdfVIP

◆创新课堂 2011年第9期 陈占辉 (河北省新乐市第四中学 050700) 摘要：数学是研究现实世界数量关系和空 养学生的发散思维 ．是从同一来源的材料或 合实际上包含两个方面的内容：一是将 “形”的 间形式的学科．所以数与形是数学的两个基本 同一个问题 ．探求不同思路和方法思维过程 问题 “数”化，也就是引入直角坐标系。在其中 概念。在解题时。数和形可以结合在一起。在内 从不同角度、不同方向看待同一个问题。在教 寻找数量关系。并利用其解题。二是将 数“”问 容上互相联系．在方法上相互渗透．在一定的 学中常借助 “数形结合”的形式．突出已知与 题”形”化，即对于代数问题，如方程与不等式， 条件下还可以相互转换．这就是数形结合思 未知之间的关系．来引发学生提出新的思想 ． 分析其几何意义．并借助图形很直观地解答问 想。在教学中．它能激发学生的学习兴趣，提高 新的方法．新的问题 发展思维的广阔性和灵 题。下面具体阐述数“”与形“”在解题中的结合。 学生的记忆能力．训练学生的直觉思维-b创造 活性．激励学生的好奇心和求知欲．提高解决 例：已知正三棱柱ABC—A，BC的各条梭长 思维 同时．数形结合是一种重要的数学思想方 问的题能力 在教学中要注意使二者有机结 都相等，M是侧棱CC，的中点，则异面直线AB，所 成的角的大小是 。 法．在解题中以形表达数量关系，借数解形，数 合，以利于学生思维的流畅，做到反映灵敏 ， — — 形结合．可以达到直观又入微的教学效果 联想丰富 解：不妨设棱长为2，选择基向量f武，商， 关键词：数形结合 数形结合思想 数学 (四)培养学生的想象力 豌l，则商=圃 ，赢 一{蔺， 教学 当前．只有具有创造性思维能力的人．才 能在各自的领域中有所发明创造．才能推动 随着新一轮课改的逐步深人．立足于中学数 科学技术．人类社会的向前发展。在教学 ∞ 蕊，丽：! !： 2、／2 ·、／5 学的教学实际．中学教师怎样把基础知识与基本 中．教师可以编选一些探究性题 目．让学生 技能传授给学生．培养他们学习数学的兴趣，提 去研究、去探讨 、去发现 ，让他们不是从头 — 哩_o=0，故填写9oo。 2、／2·、／5 高学习数学的积极性．逐步培养学生的创新意识 脑中已有的思维方法中找答案．而是从问 和创造能力．如何实施素质教育。是当前数学教 题本身进行分析、探索。从已有的知识经验 育研究的重要课题 结合本人教学实际．我深刻 的种类中筛选出解决问题的最佳方法 许 体会到．在数学教学中用 数“形结合”的教学方法 多情况下．直接面对一些题 目．学生感到无 、 引导学生学习、思考，用 数“形结合”的技巧去训 从下手．但利用数形结合后．可以很直观从 、 练学生，能够激发学生学习数学的兴趣．提高学 图形中去联想 ．打开了学