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素质教育与图书馆 徐美华 南靖县教师进修学校图书馆 当前，一场与应试教育大相差别的教育改革 ——推行素质教育已扎扎实实地在神州大地掀起。 这场改革的性质及与图书馆工作关系如何，作为面 向中、小学的图书馆管理员是必须明确的。下面试 就我所粗浅理解的几点提出与同行共同探讨。 一、素质数育的崛起及其涵义 众所周知，教育属上层建筑，它是伴随经济基础 的变动而变动的。我国自党的十一届三中全会后， 经济战线上的改革开放节节推进，现代化建设日趋 高涨。显然，过去那种沉闷强化的传统教育，特别是 高分低能，千军万马过独木桥，片面追求升学率的应 试教育，已不适应现代化建设的要求。从八十年代 开始，素质教育作为一种教育思想开始形成，而到九 十年代则被广泛接受，并成为整个教育的指导思想。 生。。。第二要求就是要德、智、体、美全面发展”．。第 行大转孰。图书馆将起什么作用呢?毫无疑同，随 三要求是让学生主动发展，只有让学生主动发展．人 着素质教育的区域性推进和全面实施．中、小学图书 才规格才会有多样性。。柳斌同志这一概括言简意 馆作为学校一个重要机构。它也必须抓住素质教育 骇，即从理论上把握了素质教育的本质．也从实践上 的特征．深刻反思其服务功能与局限性．努力探索适 提出了可操作的目标。 应这种教育需要的服务途径。 以上是对素质教育的一般理解，但联系到图书 应该肯定：目前．中、小学图书馆就现有条件而 馆工作．我认为必须深入探讨如下几点： 言。是具有为全面发展教育服务的作用的。具体地 1、全面、整体幢与个人特征的关采 说。图书馆有下列五种功能： 全面、整体性是马克思在其伟大经典著作孛阐 德育方面：主要对学生进行理想、信念、情操、道 述的有关人的发展的崇高理想。但强调这一点．并 德品质、行为习惯教育； 不是说要求学生们的各种素质。平均发展。。如果这 智育方面：主要是对学生课堂知识的补．宽和延 样看，那是一种形丽上学的肤浅理解。只强调应该 伸．提高学生的文化素质和学习能力； 追求各种素质，而不注重定向培养，同样将导致一大 体育方面：使学生了解体育卫生知识，从而防病 批庸才的诞生。应该明确。全面性、整体性是为定向 健身．培养学生的健康身心； 性的培养提供了优质的土壤，是定向培养的基础。 美育方面：培养学生审美意识和审美情趣； 真正的民主教育是必须适应某些特殊要求，注意发 个性发展方面：培养和发展学生的兴趣爱好、个 现和适时地定向培养学生的特长和才能。把那些有 性特长。 特长的学生挖掘出来。 上述五种功能，应该说．是可以。泽布众生”的。 2、外力影嘞和主体性的关系 但在应试教育时代则不一定。因为在那种教育的支 的确．学生的爱好和自我意识等个性的心理品 配下。大量的作业，颡繁的考试，几乎占用了学生全 质都是在教师(或其他成人)影响之下，在接受教育 部的课余时间。教师，特别是家长，瞢避不支持中、 的过程中逐渐形成的。但马克思主义的认识论告诉 小学生看课外书。孩子I『了偶而读之。划被视为。偷 我们．内因是变化的依据和基础。外因是变化的条 懒”、。不务正业”这种情况正好说明，图书馆虽对培 件．外因必须通过内因而起作用。因面，将教育过程 彝全面发展人才能起到一定的作用，僵也只有在教 简单化为单一的灌输和训练过程是错误的。在进行 育思想得到正确理篇和实麓的时候，才能使绝大多 素质教育时，强调学生的主体作用是十分必要的。