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台湾光复以来课程实施研究发展趋势之探讨 ——以博硕士学位论文为例 台北教育大学 郑淑慧 壹、 研究动机 台湾自光复以来，政府已多次修订及公布施行中小学课程标准，但是其同时期或其后 数年的课程研究并未明显增加。直至近十年来的教育改革中，课程设计、教材的发展才逐渐 受到瞩目。「课程改革」为本次台湾教育改革之核心，再加上各大学和师范院校纷纷成立与 教育、课程相关之研究所、教师在职进修之在职硕士专班，促成了课程研究的蓬勃发展，课 程研究相关议题之学位论文遽增。截至2006 年3 月15 日为止，在台湾与课程相关的硕博士 论文研究共有1883 篇，学术期刊中与课程相关的文献共有4415 篇。（注一） 课程是一种兼具实践性质的学科，如果只从事理论的探讨，课程这个学门的发展将逐 渐被区分为二。一部分是第一线教学实务工作者，他们所关心的每日学校以及教室生活中课 程实践所遭遇的种种问题。另一部份则是倾心于理论思考的课程研究者。两者渐行渐远。这 样的发展，实际上不利于课程这个学门发展。因为课程要成为专业的学门，必须回归到实际 的现场。许多教学理论以及教育上的想法都一再提醒我们这点，例如：蒙特梭利(Maria Montessori, 1870-1952)的教学法。 关心课程在实际现场所发生的事物即为课程实施所关心的面向。藉由课程实施，让理 论与实践搭起一座桥梁；也藉由课程实施的研究，让课程这个学门逐渐发展自己的特色。课 程实施的重要性有此可见一般。目前台湾课程实施的相关，以硕博士学位论为例，至 2006 年6 月15 日共有89 篇，而相关的学术期刊文章则有37 篇。注二.. 注一：笔者利用国家图书馆硕博士论文信息网以及期刊文献信息网，以关键词「课程」 查询，查得至2006 年3 月15 日，共有1883 篇论文，4415 篇期刊文章。 注二：笔者利用国家图书馆硕博士论文信息网以及期刊文献信息网，以关键词 「课程实 施」查询，查得至2006 年6 月15 日，共有89 篇论文，37 篇期刊文章。 本研究旨在探讨目前台湾课程实施研究，一方面找出台湾课程实施研究发展之脉络， 一方面探讨未来课程实施研究的趋势。故本文首先阐述本研究资料来源，接着说明研究方法。 文中针对研究篇数加以统计，研究内涵加以分析，比较之间的关联，以了解台湾课程实施研 究的情形，同时，也对照期间台湾的教育发展、重大的教育与课程事件等脉络，归纳出影响 台湾课程实施研究趋势发展的主要因素。 貳、 研究资料来源及研究方法 一、研究资料来源 本研究所分析的第一手资料为台湾光复之后，历年来其研究主题与课程实施研究相关之博 硕士学位论文，本节简要说明资料来源及采用内容分析法的研究步骤。 二、研究方法 本研究采用内容分析法（content analysis），分析相关资料，其分析向度为学位别、 研究所别、研究对象层级、课程类别、研究方法类别，其计数单位为研究篇数。此外，也针 对研究内容加以探讨分析。 （一）研究信度 本研究所里的向度分类，系由研究者就数据内容进行分析。为增加向度分类以及分 析的严谨度，研究者将再请教本所教授，经其指导删改而成。同时也将于分析过程 中多次与博士班同学讨论或参阅有关研究方法之书籍。 （三）统计资料 本研究为便于整理及分析数据，使用Microsoft Excel 2003 软件制成数据库及分析 表、趋势图，使本研究能清楚地呈现欲表达之研究目的。 參、 文献探讨 一、台湾教育发展与研究之延革 （一）光复以来台湾教育发展 台湾从光复之后，历经一段相当长党政府统治的时期。这段时期里，台湾在教育上历经 几次重要变化有了重大的变化。表一是自光复以来至2005 年台湾教育重要事件一览表。 1949 年政府迁台，有感于大陆沦陷因素之一即为思想不坚，而思想的改造与巩固必须 从教育开始，师范教育自然肩负精神国防教育的责任。所以光复之后的教育重点在师范教育 上。政府严密的控制整个师范教育系统。此时，师范教育充满浓厚的意识型态灌输。这段时 期影响师资培育的重要法源有1932 年制订之「师范学校法」、1938 年的 「师范学院章程」、 1948 年的 「大学法」以及1978 年公布之 「师范教育法」等。其中 「师范教育法」尤为重要， 因