中小学数字化校园新探_三部曲_.pdfVIP

首席工作室 中小学数字化校园新探“三部曲” 朱安平 （硚口区崇仁路小学，湖北武汉 430030 ） 摘 要：数字化校园建设是国家实施教育信息化工程的重要举措，同时也是中小学信息化建设中的新鲜事物， 大家谈的多，实践的少，进行系统反思的就更少。 对数字化校园建设进行实践和反思，以使中小学的同仁们看到成 绩，发现问题，形成共识，明确方向，找到路径，促进师生发展。 关键词：中小学；数字化校园；三部曲 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G434 A 1672-7800 2011 03－0092－04 1.1 数字化校园的构成要素 0 引言 （1）以学校为建设的基本单位。 （2 ） 以校长、教师的观念更新为前提。它继承传统，延伸传 从2000 年教育部数字化校园概念的提出， 到数字化校园 统，但又变革传统，拓展传统和发展创新。如学习方式、工作方 建设工程的实施与发展至今整整 年。 从总体上看， 我国的 10 式、管理方式以及休闲娱乐的方式同传统相比均有很大差异。 “数字化校园”建设取得了重大历史性突破，也取得了阶段性成 （3 ）以知识、信息数字化为内容。即学校有价值的教育教学 果，但从学校层面看，也同时面临着一些问题。一是对数字化校 知识、资源、信息等都是数字化、信息化的重要内容。如课程内 园缺乏清醒的认识，赶热闹、跟风上现象比较突出；二是数字化 容、备课、课件、学件等。 校园基础设施建设仍处于低水平状态， 缺乏统筹有效的投入 （ ）以计算机、网络搭建为基础。办公室、教室、专用功能室 4 机制，把阶段性“ 网络通”物理目标的实现看为终极目标；三是 的配备，实现班班通、室室通、家校通的网络与系统平台支撑等。 硬件、软件和潜件建设投入比例严重失衡，重硬件、轻软件、忘 （5 ）以教师培训为关键，应用为重点。数字化校园建设必将 潜件的现象很普遍；四是数字化校园建设从物理实现，资源、制 引进新设备、新技术，也必将带来教师教育教学观念的矛盾冲 度、文化建设，到应用绩效等缺乏一个行之有效（区域性、阶段 突与应用能力上的不适应。只有观念改变了，应用水平与能力 性）的建设评估标准。高投入、低回报，这些问题不解决，“数字 提高了，数字化校园的作用才能实现。 化校园” 的健康发展将受到严重影响，建两型校园（资源节约 （6 ）以优质资源共享，促进师生发展为目的。校园网络建设 型，环境友好型），办人民满意的教育将是一句空话。 是实现数字化校园建设的基础，有了网络，用好网络，资源