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2.1 计算机中的图形与图像 唐 毅 基本数据： 1、模块：多媒体技术应用； 2、年级：高中二年级 3、所用教材版本：教育科学出版社； 4、所属的章节：第二章第二节 5、学时数：多媒体网络教室一课时。 ? 学情分析： 教学对象：高二年级学生，学生能理能，但不能从信息角度理解全面，从而制约学习思维，所以从图形图象的表达开始建构。 内容分析： ?现实生活中关于图和称呼名目繁多，称呼各异如照片：风景照、人物照、相片；（相机拍摄） ?插图、（书上的） ?画（画家，电子画，动画） ?人物图、动物画、植物画；（按内容） ?油画、水彩画（美术）、 ?数学中的图形（科学类别） 在信息技术里，图形一般指的是用计算机绘制出来的画面，如统计图表，工程设计图，示意图，漫画等。 ?特点：由点、直线、圆等为主要组成元素。由于这些图面通常是使用数学公式来表达的。 ?当然，一幅绚丽多彩、层次复杂的画面也可以以图形的形式真实表达出来，但需要很多复杂的计算公式；所以一般图形只用于表达以特征形式画面的效果，且图面中没有太多细腻的层次变化。 ?图像通常指由图像输入设备捕捉的实际场景画面；或以数字化形式存储的任意画面；如利用扫描仪、数字相机拍摄、屏幕抓取到的画面，都属于图像。 一个图形一般用一系列计算机指令来表示 一幅图像一般由许多像素组成 设计思路： 立足于最近发展区，从学生感兴趣的图形图象开始引入，结合国家科技发展图片和学习需要的图片引入，从点到线，从线到面，面到体了解；然后切实理解概念，并形象区分；理解在信息技术里矢量图和位图的区别。再引入如何获取图片，本节课主讲从网上获取，但学生是有基础的，所以最后提供开放式上机操作，完成任务！ 教学目标： 2.1 图形图像基础 图形图象的基本概念 矢量图与点阵图 图形和图象的文件格式 2.2 图形图像的获取（本节只引入，下节专讲） 用数码相机获取图像 扫描仪（CCD）扫描图像 用图像处理软件加工图像 用屏幕抓图软件获取图像 重点和难点： 概念的理解，和图象的灵活获取； 难点是获取符合条件的图形图象； 教学方法： 小组合作，实验探索，任务驱动，加上多媒体教学，开放式作业。 教学过程： 1、回顾引入 现实生活中关于图和称呼名目繁多，称呼各异如照片：风景照、人物照、相片；（相机拍摄） 插图、（书上的） 画（画家，电子画，动画） 人物图、动物画、植物画；（按内容） 油画、水彩画（美术）、 数学中的图形（科学类别） 从信息技术的角度看，以上的都是模拟图像；只有转换成二进制代码才能在计算机中存储和处理，这一过程称为“图像的数字化”。而且静态的图只有两种名称：图形与图像；那么同学们还记得图形和图像有什么不同吗，计算机中如何表示的呢？我们又已学过哪些获取图形图像信息的方法呢？ 图形、图像 2、引入新课：在信息技术里，图形一般指的是用计算机绘制出来的画面，如统计图表，工程设计图，示意图，漫画等。 特点：由点、直线、圆等为主要组成元素。由于这些图面通常是使用数学公式来表达的。 当然，一幅绚丽多彩、层次复杂的画面也可以以图形的形式真实表达出来，但需要很多复杂的计算公式；所以一般图形只用于表达以特征形式画面的效果，且图面中没有太多细腻的层次变化。 图像通常指由图像输入设备捕捉的实际场景画面；或以数字化形式存储的任意画面；如利用扫描仪、数字相机拍摄、屏幕抓取到的画面，都属于图像。 一个图形一般用一系列计算机指令来表示 一幅图像一般由许多像素组成 3、深入分析：矢量图与位图 是指用一组指令集合来描述图形内容的画面；这些指令的作用是描述构成该图形的所有直线、圆、圆弧、矩形、曲线等图元的位置、维数和形状。 在屏幕上显示矢量图要有专门的软件将描述图形的指令转换成在屏幕上显示的形状和颜色。 矢量图的优点： 占用存储空间比较小，编辑处理方法较简单，容易进行移动，缩放、旋转和扭曲变形等变换；特别是清晰度与分辩率无关；无论将图片缩放任意尺寸或以任意分辩率打印出来，不会影响细节和清晰度；（如图示） 缺点是：表示复杂的图像时开销太大，所以主要用于表示线型的画图、工程制图、美术字等；绝大多数的CAD 3D 造型软件都是便用矢量图作为基本的图形存储格式；二维的动画制作软件Flash也是以矢量图作为其动画的基础的。还CorelDraw AutoAD FreeHand I IlUustrator 位图（又称点阵图） 由许多纵模排列的像素点阵组成的画面； 其特点： 点阵图的每一个像素都分配有特定的位置和颜色值；用来描述构成图像的各个点（即像素）的明暗程度和颜色等信息。