新课程背景下高中数学教学整合信息技术的实践与思考.pdfVIP

墨图墨建墅 新课程背景下高中数学教学整合 信息技术的实践与思考 金超 (安徽铜陵三中，安徽铜陵244000) 摘要：传统的数学教学已经不能适应新世纪人才的需 的灌输．忽视了知识体系结构的形成过程的教学，根本无法适 求．多种新的教学理惫也相继被提出，在这样的背景下，教学 应现代教育的要求，通过多种信息技术使用．{L学生自主发现 的改革势在必行。：信息技术凭借强走的生命力，为教育行业的 数学真理；借助计算机的多媒体功能．计学生亲身感受数学之 进一步发展带来新的动力。本文通过课例阐迷信息技术与高 美。这些都是以往的常规教学方式所无法想象的。请看我们的 中教学教学整合的奕或．并对课捌中学科整合的优点和不足 案例： 进行反思。 在完成了《概率》的教学后，要求同学通过Intevnet登陆到 关键词：信息技术 荦科整合矣践反思新课标 网上测试系统完成一组练习题。该测试系统提供的是标准化 教学新理念 选择题型．学生只需在相应题号卜选择JF确答案后提交．系统 就马上计算并给出评分，使学生及时了解现阶段的学习效果， 传统的数学教学模式有诸多局限性，这是毋庸置疑的。新 什么地方需要加强．什么地方需要注意，知道了自L的情况， 课标提倡注重信息技术与数学课程的整合．《普通高中数学课 就可有的放矢地进行学习了。而教师可以及时掌握学生的学 程标准(实验)》明确指H{将信息技术与数学课程的整合作为一 习情况，从IIli有针对性地进行F一步的教学。在全体学生都完 个理念，要求通过将信息技术与数学课程标准的教与学有机 成测试．教师已掌握现阶段学生的学习情况后．再通过测试系 地融为一体，发挥信息技术的优势，提高教与学的效率，改善 统发布答案．让学生自己壹错。整个测试吐程与平时的测验相 教与学的效果。信息技术与数学教学的整合是指信息技术与 同．也同样公布答案．但统计成绩．却要比传统方式更快捷、更 教师组织、指导和帮助学生学习数学教学过程的有机整合，它 全面。 能够把信息技术手段完善、恰当地融人到数学教学的过程中． 二、信息技术与高中数学教学整台的现状 是信息技术与数学教学结合的有机产物，能有效地促进学生 日前信息技术与学科教学整台宅要有三种形鑫：(1)多媒 对所学知识的理解。它不仅是一种教学技术，更是一种全新的 体信息组合演示为主．即以教师使用信息技术为毛的多媒体 教学理念。 演示型教学模式。它是教师目前运用最早、最为得心应手的主 一、信息技术的渗入给高中数学的教学带来的改变 流形态。(2)网络环境下学生自主探究学习，即多媒体计算机 1更能吸引学生的注意力 和互联刚能提供表现丰富、互动性强的学习环境，让学生更 信息技术的渗入．更能吸引学生的注意力。数学是研究数 多、更好地获取笑了客观事物规律及内在联系的知识，帮助学 量关系与空间形式的一门学科．学科所体现的知识结构严谨 生进行积极的意义建构，这是信息技术与学科教学整合的典 性与抽象性，往往令学生望而生畏．慢慢地产生r抵触情绪、 型形态。(3)基于互联网资源的研究性学习，即围绕某项专题， 厌学。从生理学的角度来看．“人类接受信息的途径是多种多 利用网络搜寻与专题相关的信息，并对信息进行加t处理，以 样的．可以通过眼睛接收光信息．鼻子接收气味．耳朵接收声 达到完成研究探索的任务．它是研究性学习与信息技术整台 音，嘴巴尝试味道，以及通过触摸感知形状等。而对脑细胞刺 的一种开放形态，是现代教育的一种新形式。 激最大的是多种感官的共同接收。当多种不同媒