医学化学教学中微型实验应用的研究.pdfVIP

中小学垃掣研充 20∞年增刊 开展微型实验，培养农村职高生能力的探索 叶林忠 (广东省中山横栏理工学校·528478) 摘要能力的培养，需要一定的环境条件，为学生自己动手，动脑创造条件，是微型化学 实验的特点。在这基础上，让学生通过对实验装置设计安装、分析．充分调动他们的学习积极 性，速到培养他们的观察能力，动手能力，自学能力，分析和解决问题的目的。 关mi*-q农村职高，微型化学实验：能力k 。 L 我国著名化学家，教育家藏安邦教授说过：“大力推广微型实验，使全国中学的化学教学都 有学生单人作业的实验。”最终达到“加强化学教学的素质教育的作用。”既切实提出了问题，又 明确指出了方向。近年来。在普及高中的新形势下，不少农村职高生生源总体素质偏低．其中 数理化历课尤差。由于化学实验费用消耗大，在初中化学教学过程中．不少采用黑板上“画”实 验，课堂上“讲”实验使学生学得枯燥，学得被动，难以发挥积极性。动手能力越来越差，甚至一 些学校或一些教学班干脆不开设化学课。这样，不仅抑制了学生对知识全面追求，更给高中阶 段尤其职高化学教学带来了很多困难。针对这些现象，我科组在职高化学专业中，探索用微型 化学实验进行化学教学．改变了生源被动学习的局面，提高了学习积极性。 能力是完成一定任务的本领，同活动密切联系着。离开活动．能力就不能形成．更无法表 现。职高生能力培养的目标是：“掌握必要的科学文化技术和基本技能．达到具有一定的自学 能力，动手能力，运用所学知识分析和解决问题原能力。”在教学过程中，我们重视学生能力的 培养。在开展自我探索制作的微型化学实验活动中，主要从三个方面去培养学生能力。 一、开展微型化学实验活动，培养学生动手能力和创造能力 l开展ML的专题讲座，激发学习兴趣。 微型化学实验是近十年在我国迅速发展、推广、应用的一种实验方式。讲座中，我们主要 围绕它的特点，制作方法，操作方法，应用价值去论述去争论和研讨．从而调动学生学习积极 性，使他们增强创新意识，树立环保意识等。 2增加简易制作实验内窖，多给动手机会。 化学课是--Iq实践性很强的学科。在过去的不少实验中，由老师包办，学生验证，不利于 他们动手能力的培养，因此要增加简易制作内容，多给动手机会。让学生动手必须首先介绍实 验仪器简易制作的方法，其次进行辅导操作，再次放手让他们总结提高，制作内容可因时间囡 技况，因班况和社会状况而定，一般可以有微型接头，微型支架，玻璃管的切割，弯曲．微型打孔 等。 3开展ML实验设计，培养学生动手能力和创造能力。 进行设计活动．既符台学生的认识特点，又可促进对微型化学实验，化学理论，化学知识， 实验操作等的理解和掌握；既可做到在老师启发鼓励下，集中注意力去自行设计，白行制作，白 行实验观察现象，叉可训练在实验中做到一丝不苟，精益求精，严格按照规律操作，对实验现象 ． 49 中小学麓学研兜 2000年土t刊 和实验结果作出科学分析和解释。对观察、控制实验条件等的化学实验认真研究的科学处事 方法，克服随意臆造不良作风。这样不仅提高了化学教学质量，也使学生增进了科学态度，培 养了刨造能力。如用猪油制造香皂的实验设计，经学生自己积极思维和试验，改革了过去用酸 碱处理油的方法。对蒸镏脱酸脱臭采用微型装置产生150C的蒸汽加热猪油脱去脂肪酸和臭 气。 4开展家庭小实验，培养学生自学制作能力。 我们尽量集思广益，广开源路思路，尽量提供各种条件，让学生在家中进行与日常生活、生 产实际有联系的实验，如：肥料含氮量的测定．水质测定，废铁屑制取硫酸亚铁。自制灭火器，草 术灰中钾盐的提取等。通过这些实验，既培养了学生自学理论，自行动手动脑习惯，又丰富了 学生的课外生活，同时家庭实验许多仪器装置需要自己寻找设计制作，这样，既可进一步激发 学习化学的兴趣，又可拓宽创造才能。 二、通过ML实验，培养学生观察能力 观察是认识事物，获得知识，发现问题的源泉，是动手能力