让枯燥的基础会计课堂变得生动的一些做法.pdfVIP

VOCATIONAL TECHNOLOGY 职业 教材教法 技术 让枯燥的基础会计课堂变得生动的 一些做法 摘 要：《基础会计》作为职业学校学生新接触的课程，若教师讲课时采用照本 宣科、平 铺直叙的教学方法，学生很快会出现疲备的心理，丧失学习信心。 为了避免这种情况，教师 应想方设法让枯燥的会计课堂变得生动，提高学生的学习兴趣和学习效率，优化课堂效果。 关键词：启发性教学；通俗 广东 谢鸿基 《基础会计》是会计专业的一门重要基础理论课程。 它的内容比较复 三、教会他们方法而不仅仅是知识 杂、知识范围广泛，逻辑性与理论性都很强，而且要求有很强的动手能力， 在学习会计的过程 中，有很多的知识点需要我们去记忆。 如果我们能 学生学习时既要求记忆又要求理解 。 对刚步入职业学校校门的学生而言， 找到一些记忆的技巧 ，对我们学习会计是十分有利 的。 比如说在编制银行 会计内容是抽象难以理解的 。 若教师讲课时照本宣科、平铺直叙，学生往 存款余额调节表 的时候 ，如果要把整个表格背出来可能有一定的难度 ，并 往形成对该科“难学”的错误心理，从而怕学，越学越丧失信心，最后因为 且时间久了同学还容易遗忘 ，因此 ，本人给同学总结这个调节表 的公式记 成绩差而不得不放弃 。 在实际教学中，让课堂变得生动有趣，提高学生自 忆方法：两种账都是调节前余额 + 本身未收 - 本身未付 。 企业银行存款 日 主学习的积极性是一个关键环节。 下面谈谈本人如何让课堂变得生动的 记账是企业登记的，因此 ，左边 的公式是企业银行存款 日记账余额 +“企业 一些做法和体会。 未收 ”-“企业未付 ”，而银行对账单是银行登记的，因此 ，右边 的公式是银 一、多利用启发性教学，注意各个知识点之间的联系 行对账单余额 +“银行未收”-“银行未付”。 这样就把四个未达账项在公式 会计知识之间的联系是非常紧密的 ， 我们如果在课堂上能把相关的 中有机地联系起来，不会出现颠倒错误。 再 比如说 ，在学习划分收益性支 知识点联系起来讲授，对学生巩固知识和培养分析能力是非常有用的。 出和资本性支 出的原则时， 我们要重点掌握把收益性支 出列为资本性支 比如会计分录是基础会计的主要知识点，是贯穿整本书的重点内容。 出或资本性支 出列为收益性支 出的结果。 本人给学生总结了一个记忆的 如何讲解会计分录更有效果呢？ 会计分录的编制是在学生掌握会计科目、 窍 门，只记三个字 ：收———资———增 ，也就是收益性支 出列为资本性支 出， 会计科目性质、账户性质的基础上编制的，而教师的教学目的就是让学生 就会导致资产和利润虚增 ，成本、费用就会减少；相反 的，资本性支 出列为 掌握如何将它们联系起来。 收益性支 出，就会导致资产和利润虚减 ，成本、费用就会增加 。 例如：编制会计分录“企业以银行存款 20000 元购买生产用的机床一 四、利用多媒体辅助教学 台”。 利用 电脑对教学资料进行处理，提高学生好奇感 ，激发学生求知欲 。 根据题目教师不能马上在黑板上写出答案： 同时有助于分散难点，便于学生比较分析 。 教师向学生展示凭证 、账簿如 借：固定资产 20000