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让语文课堂重现生命的色彩 ——创设新课标下高中语文的高效课堂 尹玲娜 (河北省遵化市第一中学高一语文组，河北遵化064200) 为什么现今的学生对高中语文课堂教学有诸多的“挑 几个问题，不刻意追求教学内容的完整性，学生丰富了知识， 剔”。认真备好的课吸引不了他们，一上语文课就爱打盹。学 培养了能力。训练了思维，确有收获．就是一堂好课。 生喜欢怎样的课堂?我们深感教育教学的体内急需注入新鲜 为此，教师在课堂教学中必须做好以下几个方面的调整。 的111l液，重现语文课赏的的生命色彩，吸引学生的眼球，创设 1．及时调控 高效课堂。以下我谈谈对创设高中语文高效课堂的几点认识。 在课堂教学中．教师要能整体把握课堂教学节奏，及时发 一、导语精妙，能抓住人心。提高学生的学习兴趣 现教学过程中的偏差．及时处理教学过程中出现的新情况、新 著名特级教师于漪说过：课的开始。其导入语就好比提琴 问题。并根据实际情况．以更好地促进教学为目的作好及时的 家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠 调控。 定了良好的基础。好的导语是成功授课的开始，像一块磁铁， 2．灵活变通 能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。纵观著名教 教师在课堂教学中，要根据课堂教学的动态过程和当堂 师的教案．会发现他们对导语的设计无不精心备至。 教学实际，特别是学生思维实际的需要，适当变通已设计好而 比如，在教郁达夫的散文《故都的秋》时，为提高学生的兴 不适应课堂教学实际的教学步骤和过程，可以前后变通，也可 趣。活跃课堂气氛，课前我设计了以下导语：“一提到‘秋’，硕 以主次变通．也可以是教师的讲授活动和学生的学习活动的 果累累．而且天高气爽、风霜高洁、落叶萧萧等景象仿佛就出 变通。 现在我们眼前．不仅会给人丰富、充实的想象，而且会给人愁 3．恰当取舍 苦、萧条的感受。请同学们想想，古往今来的文人墨客是如何 在课堂教学中．教师要善于根据变化了的情况和学生当 描绘抒写秋景的，比如说，杜甫在《登高》中是如何描绘秋景 堂所表现出来的实际情况，对教学内容和方法进行适当的取 的，王维在《山居秋暝》中又是如何描绘秋景的，欧阳修在《秋 舍．把那些不适合学生实际甚至超出学生当堂学习承受限度 声赋》中如何展示秋天的萧条的，而毛泽东在OC,同春·长沙》 的环节和内容舍去。不刻意追求预先设计的课堂教学过程的 中又是如何描绘秋天的生机的。”随着这一连串的提示，课堂 完整性或内容的全面性。而对那砦学生没有掌握的教学重点 气氛一下子活跃起来，同学们背诵了一首又一首诗文，唤起了 和难点．可以增加时间．强化讲授和训练．以求达到切实提高 对已学知识的回忆。千姿百态的秋景仿佛就呈现在眼前。这 课堂教学效率的目的。 时我因势利导，让学生朗诵郁达夫《故都的秋》中。对故都秋景 三、优化课堂提问。创设空间。激发学生的思维兴趣 描绘的文段语句，学生的感悟颇深。 课堂提问是语文课堂教学的常规环节。也是体现教9币教 总之，“教无定法”．一堂课的导语设计可根据课文的内 学效率的重要环节。教师提问的时机、提问的方式选择得当。 容、学生的程度随机应变。导语设计的原则是注意启发性、知 能启发思维、活跃课堂气氛；选择不当则可能弄巧成拙，破坏 识性、趣昧性，新课伊始就能激发学生的学习兴趣，拨动其思 课堂气氛。教师教学效率的高下，基本可以从课堂设问的性质 维之弦．让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动，都是成功的 和方法上作出评价。冈此，在课堂教学中教师要充分发挥课堂 导语。 提问的教育功能．置问