认真备课提高素质教育的质量.pdfVIP

铜仁师专学报 2000年第3期 认真备课提高素质教育的质量 熊秀兰 (贵州省铜仁民族中学邮缩：554300) 摘要：认真备课是提高英语课堂四十五钟效率的关键之一．它直接影响到素 质教育的质量．是提高教学效果的决定因素。备课一要备教材；二要备方法；三 妻备学生。 关键词：认真备课 素质教育教学质量 当前．我国的基础教育正在逐步实现由应试教育向素质教育的转变。全面实施素质教育要求 教师面向全体学生，使95％以上的学生都能学好教学大纲所规定的课程内容，成为有用人才。但 是．在教学实践中，教师面对的是千差万别的孩子．他们需要学的基础学科多．作业量大，整天 忙于应付各科的作业检查．学得很辛苦．但效果差。为克服此弊端．要在中学英语教学中实施素 质教育．减轻学生过重的学习负担．留给学生更多的时间和空间发展其个性．就必须提高英语课 堂四十五分钟效率。教师认真备课是提高英语课堂四十五分钟效率的关键之一．它直接影响到素 质教育的质量．是提高教学效果的决定因素。 一、在实施素质教育中如何备课 作为一名教师．备课是必不可少的课前准备。那么．备课应该备什么?一般而言，无非备“教 什么”和。怎样教”。我认为．“怎样教”比“敦什幺”更为重要。因为。教什么”是有章可循、 有案可稽的．其“可知”成分大。而“怎样教”呵以说是。干个师傅千个法”，很难找到两个教 师用完全相同的教法n这里所说的“法”是具体的。教法”．是“小法”(即教学技巧)．而不 是广义的“大法”。也就是说。怎样教”是由执数者本身的学术造诣高低。知识结构全缺、经验 多寡、性格动静、能力大小、情感厚薄、教态优劣、智力高低，甚至教师的年龄、性别以及所授 班级的环境、条件等个人素质和客观因素等方面决定的“不可知”成分很大的活动。由此可见． 在“教什么”确定之后，。怎样教”就是决定因素。所以．备好课是上好课的前提．是保证授课 质量的关键。无论是新老师还是老教师都应该认真备课。 现行英语教材以日常交际为中心，突出对学生进行语言使用能力的培养；要求教师的教学要 为学生提供大量的语言活动的机会．以学生为中心，让学生多练习，尽可能多地接触英语。从某 种意义上说，上课如演戏．教师只能是导演，而不是演员。因为教师若是演员，学生就成观众和 听众．那就是“独角戏”．教师成了中心．学生成了摆设。即使由于教学需要教师是演员．也有 一个是。独唱”还是。领唱”的问题。有的教师在理论上承认这种关系．但在实践中难以真正做 到．习惯一个人讲到底。实际上．只要真正明白了这一种关系．我们在备课中就会多为学生练考 虑．多为学牛设计参与的内容和机会．把更多的时间和机会留给学生，就会不只考虑教师要讲什 么．更为重要的是要考虑学生应该学什么．练什么．怎样练。 现行英语教材一改过去以语法知识为主线．注重语言知识的传授，忽视语言运用能力的倾向， 明确规定中学英语的教学目的是“通过听、说、读、写的全面训练，使学生获得英语基础知识和 万方数据 为交际初步运用英语的能力。”它强调语言教学的交际性和语言运用能力的培养．这是我国英语 教学思想及教材设计思想的一个新突破。这种全新语言教学观，要求教师要从根本上转变观念。 因此．教师备课前不仅要备教材，还要备恩馨，备观念。 现行教材要求教师遵循“以学生为中心”的教学原则，学生由“配角”变为“主角”，教师 的地位由“主导”变为“指导”。这样变比决不意味着降低教师的作用．而是以另一种方式加强 教师在教学活动中的作用。在教学活动中．随着学生变成课堂的中心．救师不再仅仅是知识的传 播者，而且是课堂交际活动的设计者、管理者、顾问和课堂交际中的一员。那么，英语技能是教 师教会的，还是学生学会的?我认为．英语技能主要是学生学会的，而不是教师教会的。这并不 是说英语不用数或不需要教师，而是要强调：教师的教只有通过学生的掌才能最终达到目的。教 师工作的重点不应只是告诉学生关于一门语言的知识，而应该使学生能够使用这门语言。衡量学 生是否掌握一门语言，最终是要看他能否自如地运用．而不是懂了多少。学生所做的操练与练习 都是为了达到一个明确的目标：使他成为一个熟练的操作者。我们常常说要。精讲多练”就是这 个意思。但是，有的教师对此持怀疑态度．因而在备课时往往