未“语”先绸缪课件.pptVIP

* 未“语”先绸缪 高考作文语言篇 兴华中学 郭春阳 读一读 一个寒冷的冬天，巴黎一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见似的走开了。 有一天，诗人雨果经过这里，他便向诗人乞讨。雨果说：“我也很穷，不过我还是给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。 那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。 想一想 请发挥你的想像力，想一想诗人给乞丐写了一句什么样的话，为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍。 词语生动，句式灵活；善于运用修辞；文句有意蕴。 　　要做到使文章“有文采”，就要摒弃枯燥乏味的信息语言，学会运用生动形象的诗化语言。 高考《考试说明》关于“有文采”是这样描述： 　　 何为诗化语言 她很忧愁 她的忧愁“剪不断，理还乱”，恰如春水绵绵不绝。 （信息语言） （借用古诗词） 她是一棵孤单的树，忧愁宛如层层水雾将她笼罩。 在空寂的原野上，她背倚着一棵孤单的树，静静地沉思、默默地守候。 （借用比喻） （借助描写、融入情景、句式参差、音韵和谐） （一）巧用修辞，化平淡为生动，可增强语言的气势，可把感情抒发得淋漓尽致。 　　作文中运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、对偶等，可以增强文章的生动性和形象性，使读者通过联想、想像，达到身临其境的美妙境界。 范例1 时间如海，记忆如沙滩，海水将一枚枚贝壳送到沙滩上，又收回她那浩渺的胸怀。 时间如风，记忆如巨岩，风将巨岩刻划得千疮百孔，又用多情的手把那些痕迹抚平。　　 2007年高考作文 （山东） 《贝壳·划痕·记忆》 比喻 拟人 夜未央，愁未央，泪未央…… 风，吹散蒲公英，背着骂名送它去旅行；风，吹断杨柳枝，卷着细沙拂干了离人的脸颊；风，吹落百合花，凝结着相思飘过盛夏…… 风飘飘，树摇摇，泪悄悄…… 雨，夹杂酸涩的愁苦，不经意间落在回忆；雨，铭记着远去的容颜，留下的是一片片湿湿的痕迹；雨，轻轻地唱着歌儿降临，却重重的夯在心里…… 高三13班 齐琦《夜来风雨声》 范例2 未央 未央 未央 飘飘 摇摇 悄悄 背着骂名送它 唱着歌儿 成长伴着苦涩，年少需要轻狂！本文 巧借拟人、排比、反复、叠字等表现 手法，寓情于景、诗意盎然！ 练一练 李白大笑一声，便响彻了大半个盛唐；诸葛孔明笑一声便有了三国并立的局势；岳飞一笑，便能令宋朝回光返照。 （考生原稿） 　　改写上面的句子，可选择其中一人或几人，运用恰当的修辞，使语言生动形象富有诗意。 示范：李白一笑如平地惊雷，响彻了半个盛唐；诸葛亮一笑似悦耳洪钟，开创了三国的鼎力；岳飞一笑像虎震松岗，挺直了民族的脊梁。 如 唐 似 像 梁 （二）妙用诗文，来提高语言的表达效果，使我们的文章更具有文学底蕴。 例1 　 诗意地生活，或许应该如陶潜“开荒南野际，守拙归园田”“采菊东蓠下，悠然见南山”般的悠然自得。 　 诗意地生活，或许应该如李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱。 诗意地生活，抑或许应如易安居士“知否？知否？应是绿肥红瘦”般的温婉简约。 2007年高考作文 （湖南） 《诗意地生活》 文章分别借用陶渊明、李白、李清照等三位诗人的作 品从各自不同的角度诠释了“诗意地生活”。 《归园田居》 《饮酒》 （《如梦令》） （《南陵别儿童入京》） 　 夜来风雨声。 就是在这个夜中，苏东坡唱到“为问东风余如许？春纵在，与谁同？” 就是在这个夜中，李商隐吟到“昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。” 就是在这个夜中，杜甫叹到“飘飘何所似，天地一沙鸥。” 就是在这个夜中，贺铸悟到“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。” 高三13班王姣《夜来风雨声》 例2 (《江城子·别徐州》） （《无题》） （《旅夜书怀》） （《青玉案》） 巧借古人夜色、风雨之叹，妙用唐宋华美辞章，语意隽永、颇具神韵！ 练一练 历史的车轮滚滚向前