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试论小学语文教学手段的多样化 ◆杨淑芳 (内蒙古正镶 白旗第二小学 内蒙古 正镶白旗 013800) 摘【要】信息技术与小学语文教学有机融合，使语言文字也兼备了 以让学生感受黄山景的秀丽神奇，石的奇形怪状。于是我要求学生 图文声像并茂的特点，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充 在网上寻找黄山的有关录像、图片资料，课堂上利用多媒体展示， 分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味 ，给 引导学生结合课文进行欣赏品味，使学生不仅对黄山美景有了整 语文教学注入了新的活力，本文从信息技术与小学语文教学有机 体感知，而且对仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都等奇石也 整合所彰显的魅力、突破教学重难点等方面对充分展示了教学手 印象深刻，学习顿时变得主动起来。他们不仅了解各种奇石的样 段的多样化进行论述 。 子，还在欣赏美丽风光之后用 自己的语言描述黄山的其它奇石。学 【关键词】信息技术 小学语文 课堂教学 整合 生陶醉在美文中，更多的是陶醉在美仑美奂的情境中，学生学习的 兴趣之浓，情绪之高，收获之丰是教学之前所不能预料的。 四、巧用信息技术，提高学生朗读能力 一 、 巧用信息技术。加强学生创新思维训练 听力和朗读是重要的语文基本功，利用信息技术训练学生的 将信息技术与语文课程相结合，使学生走出了传统的封闭的 听力和朗读能力至少有两个有效的途径：一是使用现成的语文教 学习环境，利用网络极其丰富的学习资源，通过在网上检索，在线 学软件或光盘、磁带等辅助资料。 荷《花》、珍《珠泉》、桂《林山水》、 学习和在线交流拓宽知识面，建构知识体系，形成 自己对知识的独 鸟《的天堂》等优美散文的学习没有读是不能称得上真正的鉴赏 特的新认识。网络教学还有利于学生个性的发展，促进其主动学 的。对这类课文的教学应让学生充分朗读，体悟作者的感情。学生 习，自主探究，协作学习习惯的养成，为学生创新思维的开发拓展 通过听范读资料训I练听力的同时，也感悟了范读的妙处。在指导学 有效的空间。我在教学 鲸《》、 鼠》等课文时，利用网络超文本的 生朗读时，运用信息技术提供的朗读素材可以随意控制，按 自己的 特性，结合教学 目标，编辑整合了“资料库”，这给学生提了开拓视 进度进行跟读、自读、感情朗读，朗读时注意语速、节奏，尤其要符 野的广阔空间，让学生主动去探索和拓展知识面，选择 自己感兴趣 合作者的感情。对于配有画面的课文朗读，可以通过声道的选择， 的一个内容 自由组合成学习小组，网上阅读 “资料库”中的相关信 让学生看画面通过 自己的朗读体验作者的情感及作者写作的技 息，小组之间交流，拓展知识面，探索课程 以外的相关知识，进一步 巧，从而使学生的朗读能力得到有效的提高。二是在条件允许的情 加强创新思维训练。资料库将与鲸、松 鼠有关的知识分类归纳整理 况下，通过计算机附 录‘音”功能将学生 自己的朗读录下，由学生昕 为：生物、文学、摄影、军事、考古、航天、仿生、农业、集邮、科技、奇 录音，自己从中去发现问题，矫正读音及情感的处理等。学生通过 闻、数学十二个科 目，每一科 目，都提供了大量有关鲸和松 鼠的信 自评和互评的方式，提出改进的方案，再反复录音，反复比较，听力 息和丰富的知识。学生可以根据 自己的兴趣爱好把新了解到的知 和朗读能力进步的速度往往是我们老师难以想象的。 识整合到 自己原有的认知结构之中。在这些科 目中，所有的知识都 五、巧用信息技术，进行多样化的阅读训练 与鲸和松 鼠有关，但介绍的角度各不相同，即使是同一科 目，角度 基于校园网络下的语文教学，对于促使学生 自主阅读，培养学 也有区别。所以当我们通过网络来拓展学生的知识面时，便可多角 生主动探究和合作学习的学习能力，都起到了重要的意义。随着网 度、多方位和多途径地培养学生思考问题的发散思维能力，通过分 络教学理论的深入研究，语文学习活动将更加个性化、情境化、多 析、比较、综合的过程，培养了学生的