试论高中数学生成性课堂de构建.pdfVIP

试 论 高 中 数 学 生 成 性 课 堂 的 构 建 哥畚松 (赤峰市翁牛特旗乌丹一中，内蒙古 赤峰 024000) 摘 要：数学在高 中课程 中是必不可少的一门基础科 目，是高 中教学 中的一门主要学科 。有效实施高中数学教学能够促进高 中数学生成性课堂的开展 。本文就高中数学生成性课堂的构建进行 了研究与分析 。 关键词 ：高中数学 生成性课堂 构建策略 1．引言 质体现 出来 ．就需要教师以平等的姿态与学生相处、交流。只 高 中数学生成性课堂 ，在数学教学过程 中要关注生命活 有这样 ．才 能实现数学教学 的最终 目标。 动性与环境复杂性 ．重视三者互动 ：学生 、教师及文本。学生通 3．2创设 良好 的教 学情境 过原有的知识理解教师所讲授 的语 言及文本 的内容 ，从而获 创设 良好的教学情境能够优化数学生成性课 堂的教学效 得数学课本的知识或有价值的知识 点。所 以，高 中数学生成性 果 。所 以在数学生成性课堂构建 中，要根据学生的具体情况创 课堂是一种动态化教学与多样化教学 ，它能够能有效提高教 设 良好 的教学情境 。当然 ，学校要充分了解学生 的学习能力与 学质量 。想要在教学 中让学生充分理解 ，必须构建高 中数学生 性格特点才能应用这一方式 ，这样创出的教学情境才适合学 成性课堂教学 ．从 而有效实现教学 目标 。 生 的认知规律 ．让数学生成性课堂 的构建能够顺利完成 ，并使 2．高中数学生成性课堂的特 点 学生 的思考能力得 以发展 。 2．1重视 师生之 间的交流 3-3提高教 师教 学的综合 水平 与传统的课堂相 比，高中数学生成性课堂 比较重视师 教师是教育活动 的参与者 、引导者与促进者 ，他能够促 生之间的交流 。教师在教学过程 中，摒弃传统的教学模式 ， 进数学生成性课堂的构成 ，实现教学活动 的最终 目标 。在数 以平等 的姿态与学生进行沟通与互动 ，在此过程 中教会学 学教学过程 中教师必须重视转换 自己在课堂教学 中的角 生如何掌握课本知识 ，并通过生生互动交流学习见解。这样 色，学校要重视提高教师的综合教学水平 ，让教师通过努力 的教学方式让学生倍感亲切 。从而改善 了师生关系。另外 ，在 学习与参加培训提升 自己。只有提高综合教学水平教师才 平等的互动 中学生容易学到知识 。这就有效地提高了数学教 能迅速地捕捉与重组信息 ，收集到有利用价值 的信 息 ，并把 学质量 。有 助于教 师与学生的共 同成 长 、进步 。 这些信 息运用到数学教学 中。这样做不仅有效促进 了数学 2．2注重差异性 与拓展性 生成性课堂 教学 的构建与 发展 ，还 提高 了教师 的学 习 、教学 传统 的数学教学与生成性教学课堂相 比较 ，前者 比较注 能力 。 重知识 的教学 ．而后者则重视课堂教学的过程与课堂教学过 3．4重视课后反思和总结的重要 性 程 的差异性与拓展性 。不同的教师有不一样 的教学方式和教 教师对教学活动所存在的问题进行思考 的过程便是课后 学习惯 ．存在很大的差异，这便是课堂教学过程 的差异性 。在 反思。教师通过进行课后反思 ，把 自己的教学设计与教学过程 数学生成性课堂 中。教学的差异性就是其主要表现 [。学生在 的所存在的问题进行总结 。在做好 的方面可以继续运用 ，不足 数 学生成性教学课堂 中通过多变的课堂活动 。能够 掌握 课本 之处则需转变 ．同时把所 要注意的问题 记下来 ，避免在下次 的 知识 ．并对其产生独到的见解 ，便是课堂教学 的拓展 。 教学 中犯 同样 的错误 。这样才能不断进步 。另外 ，教师可 以 2．3生成性课堂的基础性