追求互动生成de艺术性.pdfVIP

2011年6月 总第213期 教学设计 追求互动生成的艺术性 孙丽荷 (温州市瓯海区丽岙镇华侨中学，浙江 温州 325000) 灵动和谐的课堂教学是鲜活的生命个体对话与交流的过 个字母 Y。) 程，生成性是课堂教学的重要特点。关注教学互动生成的细微 T：谁能告诉我这三个词的词性? 之处，引导学生提问、读书、讨论、思考，让学生在学英语过程中 s：都是形容词。名词后加上Y就成了形容词。 提高英语素养，是英语课堂的灵魂所在。 T：You look very carefully．Welldone!There are ohter 一 、 掌握课堂互动生成的基本要素 such wordslikerainy，snowy，foggy，showery，misty，and SO on． 新课程下的 “理想课堂”应该是开放的课堂、生成的课堂、 舨 书以上五词) 互动的课堂、创造的课堂。教学应该关注课堂互动生成，教师要 T：Cna you guessthe Chinesemeaningsofhtewords? 有捕捉课堂信息和处理信息的应变能力。 S：rainy是有雨的，下雨的。 1．科学的课堂设计 T：How doyou know that? 首先，要根据文本合理设计。没有备课时的全面考虑与周 s：前面有个名词rain，加上后缀一y就成了形容词。 密设计 ，就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的 T：Soyou’vegotthe urle． 胸有成竹 ，就没有课堂中的游刃有余。英语教学设计要立足于 S：那 snowy就是下雪的，有雪的。 促进学生的发展 ，体现学英语和学做人的统一 ，遵循英语教学 S：那foggy是有雾的。 的科学性和创造性，符合中学生的认知过程和学习英语的规 s：(困惑状)foggy是不一样的，要双写 g再加Y． sunny也一 律，注重学生 自主的英语实践活动，尊重学生的个性发展，因材 样。 施教。要求每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作，要 T：这两个词的相同之处是什么呢?它们是重读闭音节，重 把准备的内容书面化，完成教学设计。 读闭音节要双写最后的辅音字母，再加 Y才是形容词。That’s 其次，要根据文本科学设计。要科学准确地确定教学 目标 fight．Today we’ve learned a urle ofmaking words．Let’s re- 及教学思路。教学过程的组织要科学有序，使教学符合学生学 membertheurle，you’11find learningnew wordseasily． 习英语的规律；运用科学方法，合理地利用时间，保证学生有足 2．有灵气的课堂处理 够的时间进行听说读写的实践。教师要以规范的、准确的语言 课堂的主体是一个个活生生的人 ，他们具有主观能动性， 进行启发、引导 、解惑，课堂提问要精 、要准 、要巧，在设计上尽 最完备的设计在不同的课堂不同的学生互动中也会产生不同 力跳出文本，特别是问题设计要灵活，既有宽度，又有弹性。 的反应。这就要求教师必须具备良好的处理调节的能力，要有