仙字中心校 张桂华课件.pptVIP

成 果： 1.在小组合作学习中，实行整体关照，兼顾多项教育目标，以字词句逐层递进的方式，随文识字、释词， 激发学生自主识字的热情，发展学生创新思维，从而进行情感、态度、价值观的教育。 2.积极进行讨论交流。理解掌握“深情”、“思念”、“晶莹”等词语，联系生活实际灵活运用。 3.将“朗读感悟”作为主线来推进阅读教学的进程，对课文进行品读、感悟。体会小音符的快乐，以及最后帮 助老奶 奶快乐的心情，在教学中鼓励学生多读多思考，以加深理解与体验。并巧妙设疑，使学生在讨论解决的学习 过程中 能自主揭示出文本内涵，要像小音符一样做个快乐、善良、乐于助人的人。 任 务： 通过朗读，体会小音符的快乐， 以及最后帮助老奶奶得到快乐 的心情。 以小组合作学习再全班交流展示的 方式，在熟读课文的基础上对 字、词、句、进行理解 感悟并对文章进行品 读赏析，能联系实际和上下 文了解关键词语的 意思，体会课文所表达的思想感情。 过 程： 1.激趣导入：利用多媒体课件演示与课文内容 相关的画面，播放小音符和老奶奶的图片， 开始小音符愿意到处跑， 后来为什么不想跑了，是什么原因呢？激发学 生探寻新知的欲望。2.过程方法：学生分组进行 合作探究，再进行全班交流展示学习成果（汇报过 程中生生联手，同组成员可以进行补充。）。 3.制定目标：在阅读理解的基础上， 体会到小音符的快乐，所到之处 都是那么美好，最后愿意停留在老 奶奶的心里，陪着老奶奶，体会小音符的善良。 （1） 你知道小音符们的来历吗？ （2）他们快乐吗？哪里体现出来的？ （3）老奶奶开始时心情怎样？后来为什么快乐了？ （4）开始小音符愿意到处跑，后来为什么不想跑了，是什么原因呢？ 4.练笔与表达：如果你是小音符，你会怎么做？又会对老奶奶说些什么？ 资 源： 课件：多媒体课件、 MP3播放器 资料：教科书、 百度图片、百度音乐mp3 信息来源：网络 评 估： 采用学生自评、生生互评以 及师生共评的方法，鼓励学 生积极参与勇于创新，客观 地进行激励性的评价，肯定 学生成绩，并指出努力方向。 * 仙字中心校 张桂华 成 果 展 示 《一串快乐的音符》 探究型教学设计方案 ? 课 题: 《一串快乐的音符》 适 用 ：四 年 级　 　 学 科 ：小 学 语 文 情境　|　任务　|　成果　|　资源　|　评估　 情境： 课前播放《快乐你懂的》 师：老师给同学们播放的歌曲是《快乐你懂的》你们感受到歌曲带来的快乐了吗，你们的童年快乐吗？ 生：快乐。 师：什么事让你快乐呢？ 生：看书、游戏、学习、放假 师：好，你们的快乐方式这么多！老师要请你们帮个忙：请看（PPT1）这是一位老奶奶，她感到很孤独， 时常想念自己在天堂的丈夫，你能让她快乐起来吗？ 生：陪她聊天、给她讲笑话、让她听快乐的音乐。（学生兴趣盎然） 师：你的办法不错，老奶奶最喜欢听音乐了，尤其是喜欢聆听《一串快乐的音符》，我们一起去看一看吧！ ? 流程图 评 估 表 采用学生自评、生生互评以及师生共评的方法，鼓励学生积极参与勇于创新，客观地进行激励性的评价，肯定学生成绩，并指出努力方向。 ? 理解课文内容，体会小音符的快乐。 理解课文内容，体会小音符的快乐，以及帮助老奶奶得到快乐的心情。 理解课文内容，体会小音符的快乐，以及帮助老奶奶得到快乐的心情，使学生读懂，我们要成为快乐、善良、乐于助人的人。 继续努力（12分以下） 良好（12-15） 优秀（16-20） 成果要求 语言表达不够准确，叙述不够清楚。 能把话说清楚，语言表达较为准确。 语言流畅，叙述清楚，回答问题能切中要点，大方得体。 继续努力（12分以下） 良好（12-15） 优秀（16-20） 语言表达 能从网络上下载所需资源，使用不够不恰当。 从教材以及网络等多种渠道获取信息，并较合理地选择信息、利用信息。 能科学合理地搜集、选择信息以及加工、利用信息。 继续努力（9分以下） 良好（9-11） 优秀（12-15） 信息来源 小组