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* * 严谨思维 科学简答 ----谈科学简答题的解题及教学策略 (化学部分) 东阳市吴宁二中 孙超群 2007.10 简答题型作为一种考查“考生思维的过程，思维的严密性、精确性、完整性甚至于创造性，用文字（或图形、符号、表达式）表达的能力都可以体现的”题型，以其取材广泛，联系实际，立意新颖，设问巧妙，思考容量大，能力要求高的特点，已成为目前中考试题的固定题型，分值比例大。 但中考试卷分析数据表示，简答题的得分率很低，主要原因是许多考生思维逻辑不清，文字表述不准确。 类型之一 知识识记类简答题 题型特征： 题目情景多来源于生活、科技、实验、社会等学生熟知的问题，生活气息浓。重在考查重要的科学概念、规律、常量、单位及科学史等知识。 解题警示: 一般可通过回忆知识直接简答。 一、化学简答题的常见题型与解题策略 例１（2007.四川成都）某淡黄色的颗粒状固体，其化学性质比较活泼，在通常状况下能跟许多物质发生化学反应。例如：它与CO2反应时，只生成了Na2CO3和O2，它与稀盐酸反应时，只生成了NaCl、H2O和O2。上课时，老师做了如下实验： a．取少量的淡黄色的颗粒状固体投入到盛有少量水的试管中，可观察到产生了一种无色无味的气体； b．再向试管中滴加几滴酚酞试液，可观察到烧杯中溶液变红。 根据实验现象，回答下列问题： （1）淡黄色的颗粒状固体中一定含有 元素。你做出这个判断的理由是 。 （2）实验a中产生的气体，可用 法收集。 （3）同学们对实验a中产生的气体的组成看法不一，提出了以下几种假设：①该气体是CO； ②该气体是H2。 请你推测该气体还可能是 （写化学式）。 钠、氧 质量守恒定律 排水 O2 （4）设计一个实验，证明你在（3）中的推测（写出简要操作步骤，反应现象和结论）。 结论 反应现象 操作步骤 收集气体，伸入带火星的木条。 带火星的木条复燃 该气体是氧气 类型之二 解释原因类简答题 题型特征： 即对题目给予的化学事实，运用有关的化学原理做简要的解释，重在考查学生运用知识解决实际问题的能力。重点考虑用什么概念、定律来回答，必须答出的要点是什么，说理要全面而充分。 解题警示: 解答时要认真分析，题目所要求的考查知识点，并运用相关的知识原理分析作答。答题要围绕“为什么？”抓住本质做简答。 一、化学简答题的常见题型与解题策略 例２（2007.山东烟台）人们为揭示原子结构的奥秘，经历了漫长的探究过程。1897年汤姆生发现电子并提出类似“西瓜”的原子模型；1911年卢瑟福等人为探索原子的内部结构又进行了下面的实验：用一束带正电的、质量比电子大得多的高速运动的a粒子轰击金箔，发现：①大多数a粒子能穿透金箔而不改变原来的运动方向；②一小部分a粒子改变了原来的运动方向；③有极少数a粒子被弹了回来。 请你根据对原子结构的认识，分析出现上述现象的原因： (1)现象①： ； (2)现象②： ； (3)现象③： 。 原子核很小，原子内部有很大的空间. 原子核带正电，α粒子途经金原子核附近时，受到斥力而改变了运动方向. 金原子核质量比α粒子大得多，α粒子碰撞到 金原子核时被弹了回来 例３（2007.浙江金华）同学们都有这样的学习、生活经验：木炭在氧气中燃烧比空气中燃烧得更旺；夏天，将食品放在冰箱里不容易腐烂。说明反应物的浓度和温度对化学反应快慢（反应速率）有影响。那么，浓度和温度是如何影响化学反应速率的？ （1）提出假设：a．浓度越大，化学反应越快；b．温度越高，化学反应越快。 （2）设计方案：同学们利用铁粉和盐酸反应来探究上述问题，设计了下列3组实验。 10%、50 mL 2.8 20 3 20%、50 mL 2.8 10 2 10%、50 mL 2.8 10 1 观察气泡产生的速率 盐酸的质量分数和体积 铁粉质量/g 温度/℃ 组别 （3）分析探究：将铁粉加入到盛盐酸的烧杯中发生反应，写出反应的化学方程式 。 哪两组实验用来探究“温度越高，化学反应越快”的假设？ 。 （4）讨论反思：事实上，化学反应的发生，是反应物的微观粒子相互接触、碰撞的结果。请你解释“盐酸浓度越大，与铁粉反应越快”的原