一《历史上重大改革回眸》编写意图：课件.ppt

一《历史上重大改革回眸》编写意图: (一)体现和关注人类重大主题----改革. 改革是人类的永恒主题.人类“数千年文明史就是自上而下的改革和自下而上的革命交替进行的。” 为什么?生产力与生产关系之间的矛盾，是人类社会最基本的矛盾。当生产关系束缚生产力发展的时候，必然导致各种社会矛盾的凸显，危机加深。当然二者的矛盾也往往以其他形式体现出来 怎么办?改革是克服社会发展障碍、矛盾的最常见、最有效途径。 二 内容把握与学习方法 分类与比较法 本书选取的九个改革事例都很具有典型性,具体来看都不相同.然而仍然可以分类比较.如可按照时代性来分:小而言之,可以按同时代不同时段来分类,大而言之,而按奴隶\封建\资本主义\社会主义.归纳出每一个阶段改革有没有共性特征;可以按改革成败类型来分类;可按改革的模式分类. 目的是加深对改革历史的了解,以便能从中发现历史趋势,分析改革的条件.决定改革成败的因素以及对改革的结果影响进行正确全面的评价. 商鞅变法.梭伦改革 1商鞅变法.梭伦改革的背景 : 分析背景最好与梭伦改革背景相比较，强化同学对两种完全不同的国情，两种完全不同的历史发展道路和文明模式的认识。 三.内容把握与类型比较例举 1戊戌变法与明治维新 2阿里改革与洋务运动 3北魏孝文帝改革 4欧洲的宗教改革 5 1861年俄国农奴制改革 第八单元：日本明治维新第九单元：戊戌变法 明治维新与戊戌变法的比较研究一直在进行,因为二者的可比性很强。 相似性:第一，从外部环境看，半殖民地化危机所发生的政治运动。第二，从社会性质看,都是以带有某种半殖民地化色彩的封建社会为母体，向资本主义过渡的变革。第三，从改革的内容上看，都不是枝节性的而是社会体制、社会制度改革.第四，从运动实行方式上,都是自上而下 .第五,改革的类型看来,都是外源性现代化。但是结果大不一样,一个成功，一个失败 第三单元：北魏孝文帝改革 本单元的重点是孝文帝改革的原因和内容，难点是北魏鲜卑族的社会形态和统治形式、对孝文帝改革结果的评价。 这一单元主题是我国历史上少数民族鲜卑族政权全面学习汉族文化的一次改革。透过这个主题，旨在让学生了解认识我国少数民族形成发展史、中华民族形成发展史；以及对民族融合进步的评价和把握，它涉及到民族生存模式的巨大转型与民族社会进步。 第五单元: 欧洲的宗教改革 本单元内容含量非常多，知识点丰富.宗教问题学生理解和学习起来也比较困难。 从重点把握上，宗教神权统治的情况及宗教改革的背景； 难点是宗教改革的内容、影响和宗教改革的本质。 第七单元：1861年俄国农奴制改革 本单元的重点是俄国农奴制改革的背景；1861年废除农奴制的内容； 难点是农奴制的存在怎样阻碍俄国经济的发展； 农奴的解放者亚历山大二世为什么被暗杀？ 俄国推行了改革，为什么还得走向革命？ 理解改革与革命的关系. 3梭伦改革的结果及其影响：注意三个问题 : 一个是梭伦改革对雅典民主模式的影响,总结在希腊文明史上，“法”的精神的地位。 一个是它的局限性，引导学生把梭伦改革的影响与克里斯梯尼改革、伯利克里时代雅典民主之间的继承和发展关系. 一个梭伦改革的结果和他个人的下场则更值得深思.他不期望为雅典人制定“最好的法律”，而是制定“他们愿意接受的最好的法律” ；而他的人格魅力也是我们要向学生介绍的。“我制订法律，无贵无贱，一视同仁，直道而行，人人各得其所。” 列强对两国的威胁度和侵略程度不同 .日本处于自由竞争时代的列强； 中国面临进入瓜分狂潮的帝国主义时代 . 不同性:从背景来说 1外部 环境: 决定着日本有相对从容的时间和心态来搞改革，而中国的救亡则急如星火,缓不济急，中国得了“重病综合症”。 2国内 危机 最直接的危机是幕藩体制的腐败:天皇无实权, 德川幕府有实权, 内部等级森严，人民生活困苦不堪.黑船事件后日本的被迫“开国”对日本资本主义发展的客观促进作用，日本商人作用的增大. 而中国，国内虽然有太平天国起义，捻军起义、回民起义，但它们都不以“攘夷”为目标，也不以改革为目标。商品经济的因素虽然出现，但是封建专制主义和自然经济占绝对优势。慈禧太后在辛酉政变后牢牢控制内政外交。中国改革的对外性远比来自内在的压力大。 这一背景的强烈不同对比，预示着两国的维新在阶级基础、改革心理、手段、变法理论各方面都会差异。 3改革的力量对比 从武士暴动、尊王攘夷到倒幕运动、戊辰战争，使国内要求改革的力量成为一体，抬出天皇为旗帜，与反幕府的强藩相结合，既有基地，又有军队，有广大农民和市民也积极参加，因此组成了强大的维新阵营，一举推翻了幕府旧政权。----社会基础阶级基础强。 中国由地主、商人、高利贷者和官僚结成的“四位一体”，同现存的经济和政治制度有着密切的利害关系，传统文化儒学是其共