心态特征影响学生英语学习.docVIP

心态特征影响学生英语学习 学习心态是指学生学习时的心理状态。在最佳学习心态下，学生的潜在智力能够得以充分发挥，学生的学习欲望也能够达到最高层次。教师在传授知识，组织学习活动时，必须重视学生最佳学习心态的培养。如何培养学生学习英语的最佳心态呢？我认为，首先要了解学生英语学习中出现的部分心理问题。汉语中介心理问题? ? ? 学生在学习英语过程中，汉语做为一种中介心理现象始终是存在的。无论是老师教还是学生学，都必须有意识的运用汉语中介心理这一原理，才能使英语教学效率得到科学化的最大提高。? ? ? 诸如英语词的概念与其物质表面的关系，有与汉语现象一致的地方，也有不一致的地方。如“一张书桌”的英语是a desk，这是典型的英汉两种语言现象相一致的，学生学这类词组无多大困难。但在词语所表达的概念与英语表面两种语言现象不一致时，如“一袋大米”，学生往往容易犯a bag rice这样的错误，至于“一本英语书”用a而不用an，“几本书”用book而未加s的现象，也是相当普遍的事情，这就是一种汉语中介心理的障碍现象。语感心理问题英语要求学生学习英语，要具有一定的语感。语感本身属于阅读能力所包含的诸因素的一种，只要教学大纲有要求阅读能力的教学目的，就要遇到语感问题，因为语感是阅读能力的根本和实质，就是说阅读能力的高低，实质上是英语语感的强弱，语感就是对语言的一种直觉，因此，培养学生的语感心理，从而提高他们的阅读能力，是当前英语教育在学科教学中的当务之急。　　如英语中行为动词单数第三人称加“s”，语感强的会脱口而出“He works hard。”而有的学生经老师反复指出，仍然忘了加“s”，这就是语感心理成熟的程度差异造成的。因此，我们的英语教学要走出“纯语法”的教学误区，在阅读能力和语感心理方面加大教学力度，是提高学生英语学习质量的一条有效之路。迁移心理问题　　在英语学习过程中，先行学习（已经获得的知识、技能等），往往影响后续学习（学习新的知识如技能等），这在教育心理学中称为“学习的迁移”，培养学生成熟的迁移心理素质，是英语教学中的重要的一环。　　如果先行学习对于后续学习产生积极影响，就是正迁移，反之就是负迁移。在英语教学中，正确认识和处理学习的迁移，认识迁移是有条件的，有规律可循的，对促进学生正迁移心理的形成和防止负迁移的发生，是具有重要的现实意义的。学习英语，在对待与汉语语言现象相一致或虽不尽一致而未超出习惯允许范围的英语语言，应充分利用其正迁移，在对与汉语语言现象不一致的地方，包括英语特有的语言现象的英语语言，应设法防止负迁移，以期收到防患于未然之功效。　　因此，要把汉语熟练迁移到英语学习中，迁移的成效水准就要是随着学生学习汉语的水平而呈现出不同的水准，所以做为英语教师，要想让学生把英语学好，应该把重视与学好汉语同步进行。这是因为如果学生汉语基础好，揭示英语内在联系就比较顺利，产生错误也比较有规律，纠正起来就十分容易。除此之处，利用先行学过的英文知识促进后续学习的迁移也是相当重要的。这两种迁移相互结合必然对学生英语学习起到极大促进作用。了解了以上学生学习英语的心理问题，我们该如何从这些心理问题出发，培养学生英语学习的最佳状态呢？一、培养新奇感刚开始学习英语的学生，英语对他们来说完全是一个陌生的语言世界，我们要想方设法把学生引入到这个新语言的海洋。这就要求教师运用以上英语学习的心理问题，寻求吸引学生的法宝，有时甚至要玩点花样。比如，播放一些VCD，英语节目，录像带，体育节目，英语电影等，营造一种英语学习的氛围，让学生怀着渴求新知的好奇心，了解英语的重要性，趣味性，从而迫不及待地投入到学英语的行列中去。他们会被这种新奇的事物所深深吸引，情不自禁地对它们进行观察思考。新奇感发展为求知欲，到形成学习兴趣，学习兴趣就会优化学生的知识结构，提高学生的创造能力，能力的提高又刺激强化学习的新奇感，从而兴致勃勃的学习新知识。二、培养轻松感在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的氛围，学生学英语，可以运用汉语中介心理，辅以正迁移心理，以此来调动学生的学习情绪。让学生在学习的过程中拥有一点轻松感，其手段多种多样，如游戏，歌曲，表演，绕口令，儿歌等，都是行之有效的手段。三、培养愉悦感在教学活动中，师生间对教学活动的情感能够相互迁移，相互影响。学生学习英语的兴趣跟所任教的教师有很大的关系。如果他们喜欢教师本人，也往往就喜欢上这位教师的课，并主动接受这位教师所教授的英语知识。教师在课堂中悠扬的语音、婉转的语调，运用了解的语感心理问题，和蔼地对待每位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，努力吸收多方面的知识，做学生的良师益友。同时，带领学生去发掘教材的美，体会教材的美，并进而创造美，这是学生在老师的课堂中最愉快的