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小学语文教师与专业发展 作者:Admin 来源:广西教师教育精品课程 录入:lrdadmin 更新时间：2010-3-4 10:24:47 点击数：271 一、关于教师 参考文件：《中华人民共和国教师法》（1994年1月1日起施行）、国务院《教师资格条例》（1995年12月12日国务院令第188号发布）、《中小学教师职业道德规范》（国家教委， 1991年08月13日实施）。 1.职业界定： 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。 2.教师权利：（六条） 　　3.教师义务：（六条） 　　4.教师资格制度。 　　中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。 　　5.教师资格分类： （一）幼儿园教师资格；（二）小学教师资格；（三）初级中学教师资格；（四）高级中学教师资格；（五）中等职业学校教师资格；（六）中等职业学校实习指导教师资格；（七）高等学校教师资格。 6.取得教师资格的条件： 　　（一）幼儿园教师，幼儿师范学校毕业及其以上学历； 　　（二）小学教师，中等师范学校毕业及其以上学历；（2007年起为大学专科毕业及其以上学历） 　　（三）初级中学教师，高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历； 　　（四）高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历； 　　（五）高等学校教师，研究生或者大学本科毕业学历； 　　7.申请认定教师资格的相应规定： 　　认定教师资格，由本人提出申请。 　　教育行政部门和受委托的高等学校每年春季、秋季各受理一次教师资格认定申请。申请人应当在规定的受理期限内提出申请。 　　8.申请认定教师资格的材料： 　　（一）身份证明；（二）学历证书或者教师资格考试合格证明；（三）教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明；（四）户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业的学校对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及证明材料。 二、教师职业要求 （一）教师的专业素质 教师的专业素质由专业知识、专业才能与专业情意三者架构而成。 1.专业知识 语文教师的知识结构分为三个层面：通识性知识、本体性知识、条件性知识。 通识性知识，指教师拥有的一切有利于开展有效的教育教学工作的各种科学文化基础知识的总和。这里的科学文化知识意在“广博”，不在于“精深”。 本体性知识，指教师所任教学科的相关知识，主要包括：学科的体系框架、学科中各逻辑知识点的内容以及学科所需要的技能知识等。 条件性知识，指教师所具备的教育科学知识，主要包括：教育学知识和心理学知识。这是最能体现教育专业品格的知识，是区别教师与非教师的主要特征。 从基础教育改革和发展的实际需要看，小学教师应具备的条件性知识包括：教育基本理论、课程论、教学论、德育论、教育心理学、青少年心理学、教育研究方法、学科教学论、当代教育思潮等。 2.专业才能 教学能力；思想品德教育能力；语言表达能力；运用现代信息技术能力；组织管理能力；教育科研能力。 教学能力：具有分析处理教材，掌握各个教学环节，运用各种教学方法、技术手段和教学组织形式的能力；具有了解学生个性特点，有效指导学生学习，培养学生兴趣、爱好，激发学生求知欲、想象力和创造力的能力；具有根据教育对象和情境的变化，迅速捕捉教育时机的应变能力；具有创设轻松愉快的教育环境与和谐融洽的心理氛围，从而取得最佳教学效果的能力。 3.专业情意 教师的专业情意主要表现在：专业理想；专业情操；专业性向；专业自我。 三、小学语文教师 （一）小学语文教师的工作 1.主要教学内容：思想教育、汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际、写作（写话、习作）、综合性学习。 2.主要日常工作：备课、上课、批改作业、评估、写教学笔记、听课和评课、说课、教后反思、教育教学科研。 3.教育管理工作：担任班主任，承担班级管理工作、学生教育工作。 （二）小学语文教学工作对小学语文教师的要求 1.专业素养：具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本理性支点；具有多层复合的知识结构；具有与高素质教育相适应的教育和研究能力；具有教育智慧；能发挥自身的示范辐射作用。 2.角色转换：由知识的传授者转换为学生发展的促进者、教育教学的研究者、校本课程的开发者。 3.专业化发展：观念、知识、技能、规范。 4.教育学知识：教育观、学生观、教师观、课程观、教学观、评价观、研究观。 5.心理学知识：人性观、认知观、情意观、人格观、行为观、活动观、健