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1001教育管理学复习题 勇华 编 1.管理的要素：组织，目标，资源，效率。 2.什么是管理？ 管理是指在组织中，有关人员对各种资源进行适当领导，组织和安排，一完成预定的目标和任务。 教育管理活动的特点： a 教育领域中很多东西难以定论或难以把握，如教育目的，教学技能，学习态度，学习氛围等。 b 教育是一种培养人的事业，而人的发展要受多种因素制约，这就导致教育管理的很多方面难以量化，并直接影响到评判的标准。 c 教育是价值高度涉入的事业，因此教育管理活动常常会涉及其他的管理活动不常碰见的伦理.道德及价值观方面的问题。 d 在教育系统中，教学有日趋专业化的迹象。 e 教育管理工作成效的评价，比其他管理工作的评价要复杂很多。 f 教育涉及千家万户，容易成为社会关注的焦点。 什么是教育管理学？ 教育管理学分成教育行政管理和学校管理。教育管理学以各级，各类教育组织和机构的管理现象，管理过程和管理规律为其研究对象。教育管理学就是以学校组织的管理为核心，并探讨与学校教育事业有关的种种教育管理现象和问题。 赫尔巴特与杜威关于儿童管理思想的有哪些不同之处？（问答） 赫然巴特作为哲学家，极力主张教育的心理学化，期望以此把教育学引向科学的轨道。他认为，必须把培养学习者的兴趣作为教学的出发点，培养儿童多方面的兴趣。他在儿童管理方面所持严厉立场，他认为，儿童的天性是盲动，顽劣，不驯服和不守秩序，如果听其发展就会扰乱成人的计划，近期会妨碍教育教学的顺利进行，远期则会发展为“发社会的东西”。所以他为克服儿童这种不驯服的烈性，用的办法是严加管束。他为此提出种种管束的方法，如威胁，监督，命令，紧致，惩罚等。他甚至提出惩罚性威胁是管理儿童的第一手段。与此同时，还要对儿童进行严格的道德规范训练，并使他们的学业负担饱满紧凑，没有空闲时间，免得他们“无事生非”。他一方面提倡发展儿童兴趣，主动学习，另一方面则对儿童左右不放心，要求学校严密监视，强制管束。矛盾的心理就这样不协调地掺杂在赫尔巴特的理论体系中。 杜威作为一个教育家，他管理的核心就是把儿童放在一个重要位置上，为儿童提供全面，有效的活动，使儿童积极主动地学习， 发展。在杜威学校里，学生不按年龄分年级，而是按学生发展阶段分为若干小组；学校没有考试，没有升留级；教学围绕不同形式的主动作业展开；课本以儿童的生活经验为核心来编写；儿童的管理试行充分的民主化等。杜威看来，儿童的世界不是事实的规律的世界，而是有其自己的特征，然而现在学校的一门门互相独立的学科却把儿童的世界直接了。杜威的主张和实践虽然有其历史的局限性，但是不可否认，他向世人展示了一种全新的教育理念和学校管理模式。 什么是教育管理体制？ 教育管理体制是一个国家的教育行政组织系统，或可以理解为国家对教育的领导和管理的组织结构形式与工作制度的总称。 教育管理体制有哪些基本类型 a中央集权制和地方分权制（最基本） b 从属制和独立制（教育行政机构与政府之间） c 专家统治制和非专家统治制 2001年5月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》我国农村义务教育目前实行的管理体制是什么？(填空） 地方负责，分级管理，以县为主.。（确立这一体制的意义，主要表现为两个重大转变，一是把农村义务教育的责任从主要由农民承担转变到由政府承担；二是把政府对农村义务教育的责任从乡镇为主转到以县为主。这两个转变意味着县级人民政府今后将对农村地区基础教育尤其是义务教育承担起主要责任来。 什么是校长负责制？（名词解释或简答题) 校长负责制，即让校长对学校工作全面负责，统一指挥；明确些小的党政分工，学校党组织发挥保证监督作用，集中精力抓好党的自身建设和思想政治工作；学校建立健全教职工代表大会，加强民主管理和民主监督。 校长的权力有哪些？ 决策指挥权，干部任免权，职工奖惩权，学校财经权。 教职工聘用合同制原则：其一，公开，平等；其二，按编制聘用； 其三，竞争，择优。 教职工聘用合同制的主要内容包括：一是合同期限（分固定期限和无固定期限和以完成特定工作任务为期限）聘用期一般为1至3年；二是工作内容；三是劳动保护和工作条件；四是工作报酬；五是工作纪律；六是聘用合同终止的条件；七是违反聘用合同的责任。 实行教职工合同聘任制，是学校人事制度的一项重大改革，其目标是在学校教职工中形【能上能下，能进能出，人尽其才，任人唯贤，不断优化】的竞争机制。（选择或填空题） “三定”：定编，定岗，定责。 实行校内结构工资制改革，主要是针对传统计划经济体制下单一的工资制度进行的，便单一的固定工资为【多因素，多模式，可变型】的结构工资制度。 一般来说，校内结构工资由【基本工资，教龄津贴，课时津贴，职务津贴和职工岗位津贴】等五部分组成。 什么是组