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2014—2015学年度高三年级各学科教学建议.doc
2014-2015学年度
高三年级各学科教学建议
宿迁市中小学教学教研室
2014年8月22日
语 文
一、指导思想
以《普通高中语文课程标准(实验)》《江苏省普通高中语文课程标准教学要求》为依据,以江苏《考试说明》为指针,以近年江苏高考语文试题为参照,认真研讨江苏高考的各种题型及应对策略。教学中要引导学生加强积累,培养学生自主学习的能力,培养语感,丰富语言,发展思维,规范表达,提高学生的阅读能力、写作能力和口语交际能力,全面提升学生的语文素养,为其应考与终身发展奠定坚实基础。
二、教学建议
高三语文教学,既要考虑必修内容,又要兼顾选修系列,还要顾及相关社会知识、历史知识、科学知识、人文知识,要进行系统复习。面广量大,时间紧,任务重,要求高。这就要求我们对全年的教学有通盘的考虑和安排。根据我市高中教学的现状以及江苏高考语文试卷特点,提出如下建议:
1.提高自主学习的认识性,打破传统观念,还课堂给学生
教学要讲究实效。教师是学生学习的引路人,不能做简单的传声筒,更不能鹦鹉学舌。老师在课堂上不顾学情滔滔不绝的讲解,对学生掌握知识极其不利,更难达到培养学生能力的目的。传统教学观念务必要打破,要还课堂给学生。当然,我们也应当看到,有些学生在短时间内还不适应自主学习的方式,甚至持反感的态度,但我们不能因噎废食。相反,我们要作更多的研究,要授以科学的方法。语文教学要在师生平等的对话中进行,激发学生的学习兴趣,才能提高学习效率。要为学生提供自主学习的情境,要组织能充分体现学生主体地位的教学活动,让学生明确目标,主动探索新知,学习过程中突出学生主体地位,让学生自觉去发现问题,解决问题,归纳方法,充分发挥学生学习语文的主体作用。培养学生自主学习的习惯和能力,要把教材只当作一个例子,一种媒介,用科学的教育思想和教学方法,教会学生自主学习。平时训练绝不能搞简单机械的重复或地毯式的密集轰炸,重在融会整合,总结规律,培养能力。
2.深入研究“两纲”,把握高考题型,加强复习的针对性
要研究《课程标准》《教学要求》以及《考试大纲》《考试说明》,吃透江苏《考试说明》的精神。钻研教材,研究考题,准确把握语文高考的要求及新高考变化的趋势,同时研究2014年的新题型,应当看到高考越来越着眼于能力的考查,而非单个的知识点和死记硬背的东西,要依据考纲及《说明》的要求组织教学,把握江苏卷近年典型题型的特点,加强复习针对性。剖析考试内容细致解说的实质精神和要点,在复习训练中落实具体知识点和能力点。要注意语文学科特点,注重江苏地方文化,把握时代精神,努力提高学生语言运用的水平,真正做到教学、复习具有前瞻性。
3.抓基础,促提高,提升智力,发展能力
高考命题原则是变知识立意为能力立意,只有扎实地抓好基础,才能构建起能力的“大厦”。综合能力的考查离不开基础知识。高考语文试卷对阅读能力的考查贯穿始终,复习中要保证学生一定的阅读量,以提高语感水平与感悟能力,而在平时则要求学生注重知识的积累,时时处处做有心人,养成思考的好习惯。
对需要识记的基础知识,要准确把握《说明》要求,采用集中识记与分散识记相结合的方法,抓住重点,攻破难点。训练要扎实有效,要兼顾新题型。引导学生自觉认真整理、自觉识记。模拟练习时老师要带领学生缩小“包围圈”,有针对性地“回头望”。
文言文阅读:①一定要立足课本,重视多读与背诵,努力扩大阅读量,培养文言语感。要在读懂上下功夫。②要注意积累,适时总结典型文言实词文言虚词的使用规律。③强化传记文、碑铭、书信体等的整体阅读训练,分析设题角度和答题方法,选文要典型。④强化翻译训练,讲清翻译要点,强化语境意识。
诗歌鉴赏:①兼顾诗、词、曲,适当有一些比较阅读;②掌握诗歌鉴赏常规步骤:披文、缘象、入情、品语;③强化答题格式及答题规范的训练。
名句名篇默写要立足课本,反复训练,训练目标是抓住40篇不放,一分不失。在准确掌握指定篇目的基础上,教师精心选择一些课外名句进行补充,要注意思想品质情感知识方面的内容,切忌大海捞针式的复习。要读得进,记得住,用得出。提倡人人有积累本、错题集。循序渐进,持之以恒。
现代文阅读:能阅读文学类、论述类和实用类文本。文学类文本阅读了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏,注重审美体验;感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和作者的情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神。考查材料以散文、小说为主,也可以选择合适的诗歌或戏剧作品。论述类文本包括论文、杂文、评论等;实用类文本包括传纪、新闻、访谈、调查报告、科普文章等。
要让阅读成为每个人的习惯,将零星时间充分利用起来,做到每天用于阅读的时间不少于一小时。要充分提高早、晚读课的利用效率,提高学生独立阅读与思考的能力,要求学生能从整
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