初中化学教学中应培养学生的阅读能力.docVIP

化学教学应培养学生阅读能力 旺苍县教研室 梁国栋 【摘 要】阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读能力是人一生的重要能力。在化学教学中，培养学生良好的阅读能力对提高学习效率、扩大知识面、形成用化学的观点去解释各种现象的能力尤为重要。 【关键词】 化学 阅读能力 培养 阅读是课堂教学中必不可少的一部分，阅读也应该是学生必须掌握的一种技能。作为教师，不仅要引导学生接受知识，更要让学生学会习是人接受教育、发展智力、获得知识信息的最根本途径。17世纪英国教育家约翰·洛克说:“事实上一切教育归根结底都是为了培养人的良好习惯。”中学生正是人生读书的黄金时间,帮助他们养成良好的阅读习惯,必将对他们的一生起到积极的推动作用。一、培养学生化学阅读调学生学习过程应以学生为中心，尊重学生的个体差异，注重互动的学习方式，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手改变以往的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多种获取知识的渠道。而阅读是学生获取知识信息的主渠道。初三是学生走进化学世界的第一步，为他们，的化学阅读能力。在近几年的中考化学试卷中，信息给予题的大量使用，对学生化学阅读能力的要求越来越高但几年的发现，学生在解此类题目时，有相当一部分学生不会分析利用信息，不会抓住关键进行解题，其原因在于阅读分析能力不过关。从知识体系角度来看，是一本比较完整的初中化学读物，里面有详实的对于物质性质、变化规律、用途及物质转化的描述。因此，教师首先要引导学生充分利用教科书，并确确实实用好这本书，既要把一本书读厚，又要把一本书读薄。“读厚”即培养学生发散思维能力，多问为什么，大量查阅课外资料，学习书本以外延伸出去的知识，拓宽知识面。“读薄”即培养学生有重点的学习，学会知识的归纳整理以及知识的迁移。的基本内容大致可以概括为“标题、概念、定律、例题、实验、插图、习题”等七部分，应根据不同的教学目的有针对性地阅读。 标题标题是章节的概括，。如 2、读概念、定律 概念和定律的表述具有文字简洁明了、精炼准确的特点，阅读时要咬文嚼字，细心琢磨，并注意勾、划、圈、点。抓住重点，逐字逐句地理解。3、读例题 读例题时，应指导学生分清步骤，弄清，养成每步必问为什么的习惯。4、读实验 课本中的实验内容一般用小字，但并不是说明它不重要，应强调一定要认真地从使用仪器、操作过程、观察的内容和部位这几方面来阅读。 5读插图 化学课本中的插图大部分是为实验而画的。读图时应读出图中各仪器名称及它在本实验中的作用，各仪器间的连接方式和位置关系。6、读习题 读习题，应边读边思，阅读化学课外读物化学课外读物（包括报刊杂志等）是教科书的延伸，化学课外读物的阅读，可以开拓学生视野，让学生了解教科书上所没有的、更为具体、更为深入的科学史实、神话故事等，通过课外读物的阅读，积累丰富的课外化学知识，分析解释一些生活现象，揭开故事的神秘面纱。化学课外读物开拓学生视野阅读网上信息等网上信息与化学课外读物有着异曲同工之妙用。当今时代，科学技术、新发明、新创造、新技术、新信息层出不穷、日新月异。网上查询具有更方便、更准确、更快捷的速度，许多问题在这里都能得到最及时的解答。教师要善于引导学生阅读，可给学生讲故事提几个有吸引力的问题或做几个现象十分明显的实验，吸引学生的注意力，满足他们的好奇心，从而创设一种情境，使学生在心理上对要阅读的课文产生浓厚兴趣，并形成强烈的求知欲望，喜欢化学，热衷化学阅读。将课堂阅读贯穿于化学教学中，教师引领作用明确阅读目的，列出提纲，让学生围绕教师提出的问题展开阅读，学生回答然后师生共同讨论总结。学生养成阅读习惯后，先让学生阅读内容，再让学生自己提出问题，学生间展开讨论，归纳知识重点，教师做最后的总结补充。逐步培养学生读思结合阅读习惯。“好记性不如烂笔头”读书动笔，能够帮助记忆，积累资料 “不动笔墨不读书”课外阅读是课堂阅读的延伸，它是培养和提高学生阅读能力的重要阶段。因此，教师必须抽出时间指导学生课外阅读。总之，培养和提高学生的化学阅读能力是化学教学中一项长期的工作朱慕菊 8