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郑州九中校本课题开题报告 高三物理复习课学生审题能 力的培养策略研究 立足于本校学生的学情和教学需要，整合出能够有效培养学生审题能力的习题讲评课的教学模式。 本课题的创新之处 进 度 安 排 课题组成员及分工 组长：王春梅 负责课题研究工作的策划、综合协调和分工，合作撰写课题计划、阶段总结和结题报告等工作。 常华东：主要负责文字整理，撰写论文。 张 密：负责网上搜索，查找相关信息。 李聪丛：收集资料，参与课题研究各项工作。 课题预期成果 1、有形成果： 论文，及基于培养学生审题能力的适合我校学生的物理复习课课型模式，并形成课例。 2、隐性成果： ⑴帮助学生养成良好的物理思维习惯。 ⑵使学生增强物理学习的信心。 ⑶有助于我校学生物理成绩的整体提升。 * * 报告人:王春梅 2011年10月 选题背景 一 二 三 四 郑州九中校本课题开题报告 本课题研究的目的与意义 本课题相关研究的现状分析 课题研究内容和研究方法 物理问题的解决都离不开审题。审题能力是一种综合能力，它不但包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，而且包含严肃、认真、细致的态度等非智力因素。 现行高考制度下，新课改的高考卷为了体现选择性原则，增加了选做模块的6道题，这导致了学生的阅读量大为增加，而且，物理和科技发展的前沿越来越结合越来越紧密，导致信息题增加，这使得迅速正确的审题，以确定解题方向变得更加重要。 与以往相比,新课程背景下的试题呈现出“情景新、题干长、信息量大、干扰因素多”等特点,无疑进一步增加了学生审题的难度, 对学生的审题能力提出了更高的要求。 因此，在物理教学中必须重视培养学生的审题能力,高三尤其如此。 选题背景 一 本课题研究的目的和意义 二 培养审题能力是高三物理复习课的一个重要内容，论述此问题的文章很多，从审题技巧、教学方法、学生活动、教学理念的改变等都有见仁见智的诸多论述。 1.《解题的重要环节—审题》 李红星著 —— 中学生数理化2009年第5期 2.《如何在物理教学中培养学生的审题能力》 张立著 ——中学物理教学 2010第9期 3.《如何培养学生的物理审题能力》邓纪国著 ——湖南中学物理2009年第5期 就理论层面上教师如何在课堂教学中增强学生的审题意识，培养学生的审题习惯，提高学生的审题能力和技巧、增强学生的审题信心方面，提出了个人见解，但实践层面上如何做论述不多。 三 相关研究的现状分析 在理论的指导下，进行操作层面的探索，摸索有助于解决我们实际教学问题的方法。 研究教材 研究学生 研究课堂 1、新课改背景下培养学生审题能力的重要性 2、高三物理习题课中培养学生审题能力的可操作性 3、高三物理习题课中培养学生审题能力的课例分析 4、高三物理习题课中培养学生审题能力的教学模式 5、高三物理习题课中培养学生审题能力的教学模式优劣 4 课题研究内容 研究教材 研究学生 研究课堂 1.在复习课上增加学生自主审题训练的环节。 2.每一重要的模块均带领学生对关键词进行归纳、整合、解读。 3.整合高中物理重要的物理模型、数学模型。 4.及时反思、及时总结得失成败，完善思路。 研究方案 文献分析： 查阅文献，了解相关问题的最新进展情况，借鉴有价值的观点和做法。 行动研究： 制定研究计划，立足课堂教学，借助专家引领，边行动边研究，在课堂中实践、反思、总结、归纳。 四 拟采取的研究方法 此课题研究时间为十个月，分三个阶段进行。 第一阶段：前期（2011年8月——2011年9月） 搜集相关的资料，做好申报、立项、开题等工作。 第二阶段：中期（2011年9月中旬——2012年2月） 进行教学设计，课题组成员轮流上课，集体评课，探讨、反思、完善复习课效度达成问题，做好阶段总结，形成阶段材料，并进行中期成果展示。 第三阶段：后期（2012年2月——2012年6月） 撰写论文，完善教学模式，展示课例，并进行推广。 教无定法，贵在得法，我们高三物理备课组一直都在思考…… * *