高中语文 《报任安书》学案 鲁教版必修4.docVIP

9《报任安书》学案 【学习目标】 1、学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。 2、体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。 3、学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。 【学习重难点】 1、把握课文内容安排上借水行舟的特点。 2、通过具体句段，揣摩体会作者遭受奇耻大辱后的精神苦痛和著书雪耻的顽强意志。 【学习方法】 1、诵读点拨。 2、讨论指导。 【学习过程】 一、作者及作品 司马迁，字子长，西汉人，我国古代杰出的史学家、文学家、思想家。38岁时继承父职做太史令，得以博览皇家图书典籍，历时五年，至太初元年(公元前104年)开始撰写《史记》。天汉二年(公元前99年)因李陵事件被捕入狱，翌年遭受腐刑。出狱后忍辱负重，发愤著书，倾注毕生精力完成了《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史，全面地记叙了上自黄帝，下至汉武帝太初年间三千余年的政治、经济、军事、文化等多方面的历史发展情况，是我国古代历史的伟大总结。全书包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇，五十二万六千五百字。它不仅是历史巨著，也是文学巨著，鲁迅誉其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对后世散文有着深远的影响。 二、文本解读 本文是我国古代文学史上第一篇抒情性的长篇书信。写于征和二年(前91年)冬，致书的对象任少卿，名安，此时下狱。任安生曾写信给司马迁，希望他“尽推贤进士之义”。直到任安临刑前，司马迁才写了这封著名的回信。在这封信中，司马迁以无比愤激的心情，叙述了自己蒙受的耻辱，倾吐了他内心的痛苦和不满，说明了自己“隐忍苟活”的原因，表达了他“就极刑而无愠色”、坚持完成《史记》的决心，同时也反映了他的文学观和生死观。 信的开头以谦恭的语气对许久没有复信表示歉意，并引起下文，用沉痛悲愤的笔触述说自己的受刑之辱。接下作者表明自己虽早有求死的心念，但为了使“文采表于后世”，“隐忍苟活”了下来。司马迁引证古今，列举历史上被人称颂的“倜傥非常之人”受辱后“论书策，以舒其愤”的例子，并介绍《史记》的体例和宗旨，说明自己“就极刑而无愠色”是为了完成《史记》。书信的结尾，司马迁再次向任安表述沉痛羞辱的愤懑心情，并陈说他对余生的看法。本文洋洋洒洒数千字，写得反复曲折，叙事、议论、抒情，志气盘桓，交融一体。信中司马迁的崇高的人生信念和为《史记》献身的精神，具有深刻的启示意义和教育价值。 本文语言富于变化，气势磅礴起伏。作者善于运用排比、对偶等手法。如“太上不辱先”以下连用十个排比句，表达思想一气贯下，势如排山倒海。“盖文王拘而演《周易》”以下，八个迭句对比，两两各自对偶，读来使读者欲悲欲叹，不禁为之扼腕切齿。这种富于变化的语言形式，有力地加强了文章感情的抒发和气势的表达，清代方苞评价这篇散文时说，它“如山之出云，如水之奔壑，千态万状，变化于自然，由其气之盛也”。 三、重要文言现象积累 1.通假字 其次诎体受辱 (通“屈”) 被箠楚受辱 (通“棰”，杖) 剔毛发、婴金铁受辱 (通“剃”) 见狱吏则头枪地 (通“抢”，碰撞) 及以至是 (通“已”) 及罪至罔加 (同“网”，法网) 古者富贵而名摩灭 (通“磨”) 大底圣贤发愤之所为作也 (通“抵”) 网罗天下放失旧闻 (通“佚”) 则仆偿前辱之责 (通“债”) 2. 古今异义词 (1)意气①勤勤恳恳② ①古义：心意、情意 今义：意志和气慨 ②古义：(情意)诚挚恳切 今义：勤劳而踏实 (2)素所自树立使然也 古义：立身处世 今义：建立(多用于抽象的好的事情) (3)下流多谤议 古义：比喻处于卑贱地位 今义：卑鄙龌龊 (4)仆以口语遇遭此祸 古义：指说话 今义：谈话时使用的语言，区别于“书面语” 3. 词类活用 若望仆不相师 (名词作动词，效法) 倡优畜之 (名词作状语，像乐师伶人一样) 太上不辱先 (使动用法，使……受辱) 声闻临国 (使动用法，使……听到) 衣赭衣 (名词作动词