高中语文 中国古代诗歌散文项脊轩志课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.pptVIP

项脊轩志 说课课件 说课流程 说教材 说学情 说学习目标 说学习重点难点 说教法学法 说整体设计 说学习过程 说体会 一、说教材 《项脊轩志》是人教版高中语文选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元自主赏析中的第三篇课文。 《项脊轩志》是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。它借书斋项脊轩的几度兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，把物、事、人、情串联起来。表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及作者对亲人的深情怀念。 二、说学情 因为授课对象是高二下学期的学生，已具备疏通浅易文言文的能力，也已经有了一定的人生阅历，有了一定深度的情感体验。而且本文记的是家庭琐事，抒的是亲情，类似的文章学过《陈情表》《祭十二郎文》等，所以尽量引导学生自主欣赏、合作探究。 三、说学习目标 【知识目标】掌握阅读浅易文言文的方法，能根据要求筛选归纳文本信息。　　 【能力目标】学习作者从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧。 【情感目标】理解作者对家道中落的感伤和对故居、亲人的眷恋之情。学会体验生活，懂得感恩。 【过程与方法】采用自主、合作、探究学习方式，激发学生学习的主动性，使思维由宏观到微观，逐渐深入，培养学生理解感悟的能力。  四、说学习重点、难点　　 学习重点：准确理解文中的重点词语；学习捕捉生活细节、表达深厚感情的写作技巧。 五、说教法与学法　（一）主要教法 1.诵读法。 采用由整体感知到区间精读的思维方式，逐步深入，层层理解 。　　 2.问题引领法 问题引领教学法依据课程标准及教材内容，设计问题，老师准备与思考题有关的资料，在课堂上与学生共同探究完成。 3.点拨、讨论法。 学生对老师设置的思考题以及自己不理解的地方进行讨论，得出比较准确的答案，老师在适当的时候给以点拨。 4.多媒体演示法 利用多媒体设备，能更活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂教与学的效率。 （二）主要学法 1、自主探究法 学生是学习的主体，让学生带着问题读书，目的明确，学生边读边思考问题，并简单分析散文的结构和作者所表达的情感。 这有利于提高学生的学习主动性，发展学生的思维能力和创新能力。 2、合作探究法 多方对话，交流展示，培养合作意识，达到双赢效果。　 六、说整体设计? 一、预习： 主要内容查找有关作者的资料，并能结合注解自读课文两遍，把不会翻译的字词句做标记。 二、课时安排：两课时 第一课时注重积累基础知识，主要内容听读课文，自读课文，结合注释和工具书理清文章内容。 第二课时注重分析课文内容，解决学习重点、难点问题。? 七、说学习过程第一课时 导入新课：亲情无限，亲情是一个永恒的话题。我们感受过李密与祖母互相扶养的艰辛，也体会到韩愈与十二郎生死离别的哀痛，我想世界上最纯净的东西，不是别的，是亲情……今天，让我们一起走进归有光《项脊轩志》，再一次来感受那份浓浓的亲情。 1、听配乐朗诵，屏幕显示易读错的字； 检查预习和听读效果。2、学生自读，结合资料，翻译文章。3、学生朗读课文，疏通文意。 4、大屏幕显示一些重点字词及特殊句式，学生自主、合作探究。交流成果。 5、作业布置：掌握文言基础知识，然后熟读课文并找出将课文分为两部分的过渡句。 （说明:为第二课时做好准备） 第二课时 导入 这节课我们欣赏《项脊轩志》，课文主要内容可以用一个书斋、二种情感、三世变迁、四位亲人来概括。谁能具体说说分别指什么？ 6、 小结 文章以项脊轩为感情的触发点，以“多可喜，亦多可悲”的感触为主线，通过对日常生活中的琐事的叙述，利用细节描写表达对亲人的深切思念之情。 由此我联想到我们是不是时常忽略身边的人，忽略别人对我们的付出；拥有的时候不去珍惜，失去才知道可贵。希望同学们珍惜亲情，珍惜身边的一切，用一双感恩的眼睛关注你的周围。 设计说明：小结回扣目标，承上启下，过渡到拓展延伸练习。 7、拓展延伸：朗读下面两首诗词，找出细节描写，并体会诗人的情感。 秋 思 张 籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。 点绛唇 李清照  蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬金钗溜。