高中语文 《雷雨》学案 鲁教版必修4.docVIP

8《雷雨》学案 学习目标 1、理清戏剧情节，把握戏剧冲突。 2、分析周朴园 鲁侍萍等人物形象。 3、品味个性化的人物语言。 学习重难点 1、体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征。 2、通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。 3、反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化，体味剧本台词的丰富内涵，品读言外之意。 一、知识链接 关于戏剧 戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。 戏剧语言包括人物语言 (即台词) 和舞台说明。 按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类： 按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》)； 按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧(如《雷雨》)； 按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》)； 按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《罗密欧与朱丽叶》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧 ( 如《白毛女》) 二、方法指导 品读鉴赏法 小组讨论法 表演法 三、学习过程 (一) 看课本注释1了解作者曹禺和《雷雨》的整个故事情节。 （二）字词(A级) 1、字音 汗涔涔 缜密 伺候 弥补 谛听 规矩 雪茄 惊愕 昧心 本分 2、解释词义 汗涔涔： 谛听： 昧心： 规矩： 痛不欲生： （三）阅读全文，把握情节发展的脉络（B级） 1、本文中出场的人物主要有哪几位？他们之间的关系怎样？（点拨：本剧人物不多，但关系错综复杂，仔细体会作者这样安排的用意，是为了反映封建家族的什么特点。） 2、本课一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情节。 （四）分析第一场戏 1、周、鲁两人围绕三十年前在无锡的事件展开对话，周几次问到侍萍的姓氏和身份，这些问话和动作展现了周朴园怎样的心理变化过程？（B级）（点拨：注意分析两个人的对白，侍萍的哪些言行举止会引起周朴园的怀疑。） 2、周朴园是怎样看待鲁侍萍突然出现在面前这件事的？他做出了怎样的反应？(B级)（点拨：注意思考此时周朴园最害怕的事情是什么。） 3、精读有关周朴园的对话部分，找出能体现其性格特点的话，分析周朴园的性格特征。（C级）（点拨：注意体会人物性格的复杂性和多面性，周朴园为什么会怀念鲁侍萍。） 4、精读有关鲁侍萍的对话部分，找出能体现其性格特点的话，分析鲁侍萍的性格特征(C级)。（点拨：注意分析和三十年前相比，鲁侍萍的性格发生了哪些变化。） (五)讨论 周朴园三十年来所做的一切（打听下落、保留家具、记住生日等），可看出他对侍萍是真情还是假意呢？（D级）（点拨：曹禺先生后来曾经说：“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千多个小工，这是他的人性；爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。”请从人性的角度分析周朴园） （六）欣赏学生课本剧表演，分析第二场戏。 1、在第二场戏中通过和鲁大海的激烈冲突，可以看出周朴园的哪些性格特征? (B级)（点拨：面对自己的亲生儿子，周朴园的表现有着鲜明的阶级烙印。） 2、细读有关鲁大海的语句，体会鲁大海的性格特征 (B级)（点拨：鲁大海是工人阶级的代表，他的性格弱点是什么。） 3、课文结尾处，周萍动手打了鲁大海，目睹这个场面，侍萍有怎样的反应？她由“只要见见我的萍儿”到此时对周萍的感情是怎样变化的？(C级)（点拨：结合人物身份性格分析其对白的潜台词） 六、学习小结 戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，揭示人物。因此，学习本文要认真把握本文人物之间的复杂关系、复杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和人物性格。欣赏戏剧作品，首先应了解戏剧的发展等有关知识。在对剧本这种文学体裁有了一定的认识之后，应着重阅读剧本，了解作品的戏剧冲突，看哪些冲突是主要的，冲突的实质是什么，进而明确这样的冲突表现了怎样的主题。 七、当堂检测 1、《雷雨》片断练习 周朴园 哦，侍萍！（低声）是你？ 鲁侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。 周朴园 （不觉地望望柜上的照片，又望侍萍，半晌） 周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 谁指使你来的？ 鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的！ 周朴园 （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。 （1）周朴园证实了站在面前的真是三十年前被他抛弃的鲁侍萍的时候，他的态度发生了急剧的变化。这一变化彻底暴露了周朴园____________、____________、____________的性格。 （2）“你来干什么？”“谁指使你来的？”“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”这三句话的潜台词分别