二年级语文上册 纸教案 冀教版.docVIP

《纸》教学设计1教学目标：1、 能够流利地朗读课文，分角色朗读课文。2、 正确认19个生字，会写10个字。认识三个多音字“重”、“便”、“了”。3、 理解课文内容，知道纸的用途以及有关纸的常识。教学重难点：理解课文内容，知道纸的用途和纸的知识。课前准备：学生课下搜集各种各样的纸；搜集有关纸的知识。教师准备有关纸的课件。教学过程与设计说明：教学过程 设计说明*谈话引入1、师生互相交流自己拿来的纸的名字。2、学生欣赏课件，进一步了解纸的文化。3、教师读课文。 很自然的用谈话引入，让学生轻松的进去学习的状态，为很好地理解课文打下坚实的基础。*理解课文内容1、学生开始读课文，遇到不认识的字，小组互相解决。2、引导学生说一说明白了什么。3、分角色朗读课文。4、 在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。5、 去掉拼音读一读读生词、生字。6、 小组互相读课文。 在理解课文的同时，要求孩子用自己的话讲一讲故事，可以帮助他们更好的理解课文。在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，是帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆，能更好的帮助学生读课文。*书写生字1、重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。 观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。*课内延伸1把自己知道有关纸的常识下在小本本上。2、办一次有关纸的板报。 这一环节主要是让孩子们能够对纸有更深的了解，增加对纸的认识，而且通过自己的整理与搜集，更增强对我国古代劳动人民的热爱。 《纸》教学设计2　　一、学习目标　　　1、会认十九个生字，写好十个字。　　　2、了解“便宜、质量、方便、自豪”等词语的意思，积累部分词句。　　　3、用普通话正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文。　　　4、了解纸的发展过程，了解到纸的发明是我国古代人民聪明智慧的结晶，增强民族自豪感。　　二、教材赏析　　《纸》这篇课文以母女对话的形式讲述了纸的发展过程。小丽在影片中看到，“古时候的书是用竹片做的”，感到很奇怪，“这是怎么回事”，通过妈妈耐心地回答，使小丽知道纸的产生由来。由此激起强烈的民族自豪感。　　纸的产生过程本来是一个说明性很强的话题，这篇课文以女儿提问妈妈回答的方式轻松的表述出来。　　在纸发明以前，我国古人曾用过多种物质来作书写材料，“把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器、石头等上面”，后来又把字写在竹片、丝织品上，显然竹片、丝织品比甲骨等适用，但它们也有不足之处。“竹片那么重，带着它多不方便哪”，丝绸倒是轻便，可价钱太贵了，“一般人用不起”。经过千百年的探索、实践，我们的祖先发明了造纸术，到东汉时，蔡伦改进了造纸技术，发明了一种便利的书写材料，这就是“纸”。纸的材料来源丰富，生产方法也比较容易，造纸生产得到发展，从而不只是皇家贵族有纸用，劳动人民也有了足够的纸张，“用纸的人多了起来”。纸的发明是中华民族的骄傲，是引以为自豪的，后来传到国外，在国际上的影响非常大。“我们的祖先真了不起！”　　三、教学建议　　（一）课前准备　　　　1、布置学生准备各种纸的实物，了解纸的用途，了解新型纸。　　　　2、布置学生查阅资料，了解我国古代四大发明。　　（二）可以采用不同方式激趣导入，如：　　　　1、我们每天都在使用纸，读书、写字、看报，作画……你知道它是怎样发明出来的吗？　　　　2、看课件画面：　　　　　（大意：西汉时，文学家东方朔给汉武帝写了一篇奏章，用了三千多根竹片，由两个武士抬进宫中，汉武帝看了两个多月才看完。）　　（三）自主读文、识字　　　1、、学生自由轻声读课文，边读边划出自己不认识的字，并想办法认识这些字，读准字音。　　　　　注意纠正字音：　　　　　“便”在“方便”一词中读“biàn”，在“便宜”一词中读　　　　　“pián”。　　　　　“了”在“了不起”一词中读“liǎo”。　　　　　“重”在文中读为“zhòng”，通过组词的办法区别两个字音。　　　2、引导学生运用多种方法进行趣味识字，调动学生认字的兴趣。　　　3、写字指导：　　　　　骨：上半部分代表“骨架”，要写的刚健有力，有支撑感；下半部分代表“血肉”，注意“月”的撇变成竖。　　　　　（可以这样记“骨”字：张口不封口，拐棍朝里走，安上秃宝盖，下月不能丢。）　　　　　钱：左右结构，右边“戋”两短横从竖中线起笔，略向上倾斜