六年级语文下册 第五单元林海教案 浙教版.docVIP

13林海 教材分析 一、背景知识 1．课文选自老舍访问内蒙游记《内蒙风光》。作者以细腻的笔触描绘了兴安岭的美丽风光，抒写了自己对祖国壮丽河山的热爱，并由景展开联想，赞美了大兴安岭在祖国经济建设和政治稳定方面起到的巨大作用。全文先总起，后分述，可分为两大段。第一段（第1自然段）写“我”初入大兴安岭的总印象。第二段（第2—7自然段）先从“岭”、“林”、“花”这3个方面分述“所见”（写景），再从大兴安岭与祖国建设与国家强盛这两方面分述“所思”（联想），从而具体表现了大兴安岭的美丽风光和巨大贡献。本文语言质朴，凝练，亲切，自然。写景，其景历历如绘；抒情，其情真切感人。 2．本课应着重指导学生学习根据表达需要选择句式，增强表达效果的方法，以落实本单元阅读重点训练目标。 3．课文三次重复出现的“亲切、舒服”都与本文中心前，又有各自不同的内涵，它体现了作者随着对大兴安岭认识的逐步深化情感发展的历程，应启发学生正确理解。 二、教学目标 1．懂得同一意思可以用不同的句式来表达，写作时应选择适当的句式突出句意，以增强表达效果。能通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。 2．学会本课3个生字，理解11个词语，能说出“疾驰”“盛气凌人”、“目之所及”“兴国安邦”等带点字在词语中的意思。3.了解大兴安岭的美丽风光，理解作者的联想，认识林海对“兴国安邦”的重大意义，培养学生热爱祖国河山的思想感情。4.能有感情地朗读课文，听写课文第2、4自然段。 三、重点与难点 重点：学习根据表达需要选择句式，增加表达效果的方法，以落实本单元阅读重点训练目标。 难点：正确理解课文三次重复出现的“亲切、舒服”的含义和作用。 教案实例 一、教学准备：录音、灯片、中国地形图。 二、教学时间：3课时。 第1课时 （一）教学目标 1．学习“单元提示”。 2．学习生字新词。 3．初读课文，了解本文结构特点及大意。 4．学习课文第一自然段。 教学过程 1．揭示课题。 （1）出示课题。 （2）读课本第86页的注释，明白作者是老舍。 （3）出示中国地形图，简介大兴安岭位置。 2．初读课文。 （1）听录音，思考：本文主要写什么？表达了作者怎样的思想感情？ （2）讨论，交流。 （3）默读课文，自学生字新词。 （4）检查自学情况。 ①读词语。 ②读准带点的字： jí qiào kōng xīng 疾驰 俏丽 空洞 兴国安邦 ③注意字形： 盛气凌人：是两点水旁（）。 椽柱：书空右上部分（）。 ④解释词语中带点字的意思。 疾驰：快，迅速。 盛气凌人：欺凌，侵犯，欺压。 目之所及：到，达到。 兴国安邦：国家。 （5）指导给课文分段。 课文哪一部分写景？主要从哪几方面写景？哪一部分是联想？ 说说本文的结构特点。（总分式）。 ③给课文分段。 3．学习课文第一自然段。 （1）指名读课文。 （2）作者去大兴安岭之前和去了之后，对大兴安岭的印象有什么不同？为什么会发生这样的转变？（眼见，脚落，手摸，深入林中观察的结果。） 4．布置作业。 （1）完成作业本第1、2题。 （2）朗读课文。 第2课时 （一）教学目标 1．学习课文第2—5自然段（写景部分）。 2．学习讨论课后第2题。 （二）教学过程 1．复习检查。 （1）多音字看拼音组词。 Kōng（　　） xīng（　　） 空 兴 kòng（　　） xìng（　　） （2）听写词语，并解释加点的字。 兴国安邦 目之所及 盛气凌人 椽柱 疾驰（再写出一个国义的“疾”组成的词语：眼疾手快、疾风知劲草。） 2．明确任务。 作者为什么觉得大兴安岭“亲切与舒服”？作者是怎样具体叙述大兴安岭的美景的？ 3．学习课文第2—5自然段。 （1）听录音，思考：作者是从哪三个方面描述大兴安岭的美丽景色的？（岭、林、花）。 （2）学习课文第2自然段。 ①大兴安岭的“岭”有什么特点？从哪些词句可以看出来？（数量多，样式多，温柔的美。） ②比较句子表达方式有什么不同？灯片出示。 A．多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。 B．在疾驰的火车上看了几个钟头，也看不完看不厌那么多条岭。 （“多少条岭啊”放在句首，突出了岭多的特点。） ③作者把大兴安岭与云横秦岭比是为了突出什么？（岭线条柔美，使人赏心悦目。） ④小结：大兴安岭的“岭”具有这些特点，所以作者看不完也看不厌，感到亲切、舒服。 （3）学习课文第3、4自然段 默读课文。 ②“林”的特点是什么？作者是怎样把特点写具体的？（写了林的辽阔无边、形状、动态和色泽。） ③比较句子表达方式有什么不同？灯片出示。 在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？ 在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，像海