6.1人的认识从何而来 课件（人教版必修四）.ppt

4、实践是认识的目的和归宿 认识的目的是指导实践 1、恩格斯指出：“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”(?????? ) A．实践是认识的来源 B．实践是认识发展的根本动力 C．实践是检验认识的惟一标准 D．实践是认识的目的 解题技巧： 找出关键词， 概括题意。 根据问题限定的原理，找出与材料相关的知识点。 错误实质：把盲目的实践活动理解为无目的、无意识的活动。 分析：盲目的实践是指没有正确意识做指导，从而导致失败的活动。人的实践活动无论成功与否，都有人的意识的参与，都是在一定的意识支配下进行的。 正确：没有意识参与的活动是不存在的，但是缺乏正确意识指导的盲目的实践活动是存在的。 * * * * 《天宫一号》 第六课 求索真理的历程 ㈠实践及其特点 1、实践的含义： 一、人的认识从何而来 就是人们改造客观世界的物质性活动 注意： 主体 对象 自然界 人类社会 直接现实性活动 非纯主观思维活动 判断：下列哪些属于实践活动？ 1、蜜蜂筑巢。 2、医生给病人治病。 3、学生认真学习。 4。全面建设小康社会 5、“争论克隆人” 6.乔布斯缔造了iPad、iPhone等知名数字产品 青藏铁路运行 青藏铁路施工现场 分组讨论: 第二组: 为何修建青藏铁路? 这与燕子筑巢有何本质不同?这说明实践具有什么特点？ 第三组: 从孙中山时期就提出修建青藏铁路的设想,为何至今才变为现实?这说明实践具有什么特点? 第一组: 修建青藏铁路是实践活动吗?由哪几个要素构成？这些要素的共同特点是什么? 客观物质性 主观能动性 社会历史性 （主体对象手段） （客观事物和客观规律的制约） （有目的有意识） （处于一定社会关系下） （受历史条件制约） 第一部分总结与归纳： 1.实践的含义 实践是人们改造客观世界的物质性活动 （1）客观物质性 （2）主观能动性 （3）社会性、历史性 2.实践的三个特征 ３．实践的构成要素： ４．实践的基本形式： 主体（人）、对象（客观事物）、手段（工具） 生产实践、社会实践、科学实验 浙江东阳蔡卢村的水稻不是按行整齐插载的，而是成片散播。这种散播方式的变革源于一位妇女的“懒惰之举”。50多岁的妇女卢法素因家中缺乏劳动力，把种子直接撒播到田里。没想到，这种播法不但节约了劳动力，还是早稻大幅增产。党支部决定推广这一方法，可许多村民认为这是“懒办法”，不足为效。口号喊千遍，不及一个具体行动，党支部带领党员家庭进行直播试验，结果75亩水稻平均亩产从原来的300多公斤增加到447公斤，这一示范，全村震动，“直播法”第二年不令而行，使全村粮食大幅度增产，种粮效益大幅度提高。 “直播增收”人们是如何认识的？ 根据材料分析： 实践与认识之间有着怎样的关系 生产实践的需要 （节约劳动力） 水稻由齐栽 变为直播法 直播法好 党支书认为好 村民认为不好 （认识不同） 党支书试种 每亩由300增到447 直播法好 全村推广 实践 认识 实践 认识 体现了实践是认识的来源，实践是认识发展的动力 体现了实践是检验认识的真理性的唯一标准，认识的目的和归宿 实践 指导 得出 检验 1、实践是认识的来源 2、实践是认识发展的动力 3、实践是检验认识真理性的唯一标准 4、实践是认识目的和归宿 ㈡ 实践是认识的基础 说明：认识是在变革对象的实践中发生的。 如果你要知道砒霜是否有毒，你就得亲口尝一尝。这种说法是否正确？ 《本草纲目》记载：“砒，大毒也。”这说明，前人已经尝试过，肯定有人因此而付出生命的代价，才获得这样的认识。这种认识对于别人是直接经验，对于我们却是间接经验，但这并不否认实践是认识的来源。 为什么人们要不断的研发高速列车？ 2、实践是认识发展的动力 人们实践 ① 新问题 遇到 产生 新要求 推动 新探索和研究 ② 实践的发展 提供 认识工具 认识的发展 促进 ③ 锻炼 人的认识能力 实践 提高 黄鼠狼是偷鸡“专家”吗? 那么，谁能检验这些认识正确与否呢？ ——实践 黄鼠狼不是偷鸡“专家” 华东师范大学生物系的几位教师，作了一番调查研究，先后解剖了近5000只黄鼠狼，发现只有两只黄鼠狼吃了鸡。他们还做了实验：第一天，在关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段，黄鼠狼只吃了带鱼。 第二天，放进鸡、鸽子和老鼠，结果，黄鼠狼吃了老鼠。只到第五天，仅仅放进活鸡，黄鼠狼没有别的东西可吃，才拿鸡来充饥。这几位教师又进一步了解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”，一只黄鼠狼至少能吃三四百只老鼠，还要吞食大量害虫。 通过长期实验，