激情演绎课改,理性驾御课堂.docVIP

激情演绎课改，理性驾驭课堂 ——三年政治课改工作总结 立新中学黄拥军 课改已经进行了几年了，从我自身的经历和我的同事们在这几年课改中的感受共同，反映出一个重要问题：大家在而是在如何联系教学、结合学生、围绕学科、根据实际来进行探索改革，存在着许多疑惑。为了解决这个问题，、我们深入实践、不断反思、提高素质，钻研教学，以下是自己在三年教育教学改革工作中的点滴体会，希望与大家共同交流，分享。 一、角色 随着新课程改革的展开与深入，灵活多样的教学方式以及丰富多彩的学生活动已经悄然走入了我们的课堂但在这个过程很多面对新课程，教师首先要转变角色，由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者、指导者、参与者。但并不是彻底否定过去的角色，例如有人认为不能当“知识的传播者”，要当“学习的促进者”，不能当“教学的管理者”，要当“学生的引导者”……，如果学生是主体，整个课堂缺乏教师的正确引导，学生就会各行其是，像一盘散沙，虽然他们各抒己见，但对须掌握的知识模棱两可，达不到预期的教学目标。新课改是要求我们必须打破过去教师“满堂灌”的习惯，把学习的主动权还给学生，体现学生学习的主体性，但不是全盘否定讲授法， 讲授法并非全是“灌注式” 。其实讲授法自有它的优势，简洁高效，在单位时间内信息输出量大。正确运用讲授法，对发展学生的智能也是有益的。在传统的教学中，老师一直注重的是结果，所讲给学生的是生硬的知识，知“