仁爱英语课堂教学中任务的设计.docVIP

仁爱英语课堂教学中任务的设计 任务型语言教学（Task-based Language Teaching OR Task-based Instruction，TBLT OR TBI）是当今我国英语教学界中，特别是中小学英语教育界中十分热门的字眼，许多英语教学刊物也在讨论和推广TBLT，因为教育部最新颁布并进入实验中的《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准》（实验稿2000）和《普通初中英语课程标准》（实验稿，2003）2个英语课程标准均明确提出“倡导‘任务型’教学途径”。 任务与练习的区别 练 习 任 务 侧重点 形式(form) 意义(meaning) 现实生活情景 无 有 评估方面 语言形式 任务完成与否 控制语言 严格控制 自由 教师纠错 立即纠错 先观察后改正 任务型语言教学的概念 所谓任务型语言教学（Task-based Language Teaching）就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（task），将课堂教学的目标真实化，任务化，从而培养学生运用英语的能力。也就是说以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，用所学语言去执行任务，在完成任务的过程中发展和完善自己的语言能力。简单地说就是:为用而学,在用中学,学了就用。 任务型教学的特点与理念 任务型教学有三个特点:一是以话题为主,用目标语进行活动(情景);二是以达到一定的交际目的为目标(教师为主导);三是以学习者为中心进行活动(学生为主体) 任务型教学的理念是以应用为动力,以应用为核心的教学途径。形象地说就是“为用而学，在用中学，学了就用” 任务型教学原则 1．知识与技能并重，突出培养语言综合运用能力 2．根据教材和课堂教学的实际情况，适当调整教学内容 3．将更多的语言实践的机会给予学生，以学生为中心（learner-centered），教师为主导（facilitator） 4．以任务型教学为主兼顾其它教学方法 5．积极加以引导，降低任务难度 6．重视学习过程，兼顾学习效果 7． 鼓励学生进行合作学习（cooperative language learning）和自主学习（autonomous learning），培养良好的学习习惯 培养合作精神to cultivate cooperative language learning 激发学习兴趣 to stimulate learners’ interests 强化学习动机reinforce / enhance learning motivation 养成良好的学习风格to form the good learning style 8．综合运用多媒体教育技术，增强教学效果 一、单一任务的设计1、绘画式任务 在教仁爱版七年级上Unit3 Topic2,SectionD时，学习family tree，让每人画一家谱，然后互相交换图画，通过向对方提问，了解其家庭成员的称呼及其信息。 2、表格式任务 在学习仁爱教材七年级上Where are you from?教师可布置如下任务，让学生建立一个班级档案. name age sex hobbies 3、挑战记忆任务 教师让学生在规定的时间内读一篇文章，然后总结并叙述文章的主要内容，或让学生叙述某一个情节，或让学生根据文章内容互相提问三至五个问题。在完成任务的过程中学生通过反复阅读文章，提高了其阅读能力和记忆能力。 在学习仁爱教材七年级下p85这段对话时, 给学生固定的时间熟悉对话,让四个学生分别叙述What do Kangkang、Maria、Jane、Maria want to do during the summer holiday？然后让学生根据对话内容相互提问三或五个问题。 4、比较式任务 从不同的材料叙述中找出他们之间的异同点。在学习学习仁爱教材七年级下节日文化这个单元时，让学生讨论中国节日与 西方节日的异同。这些任务可充分调动学生的积极性，使他们了解西方文化背景知识，并锻练学生的思维能力和口头表达能力。如仁爱教材七年级下P97 Spring festival Christmas Date Activities Gifts Food 5、写作式任务 学习了there be句型后，要求学生在规定的时间内用句型写一篇介绍自己卧室的短文，同桌互相念给对方听、互相交流评价，给教师做评定，并提出修改意见。 6、重组任务 教师可把课文对话或图片的顺序打乱，然后让学生重新按顺序排列。这要求学生十分清楚文章或对话的内容，而且要领会课文内容的连贯性。如仁爱教材七年级上P92 将下列的句子重新排列组成一