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从与现代教育的冲突和 融合看儒家文化在高校 广东金融学院院长办公室 曾穗菁 摘要：自西汉中期以来的2000多年里，以孔子、孟子为代表的儒家教 育思想始终占据着中国教育思想的统治地位，也是中国教育传统的源头所在。 但是，在中国教育现代化过程中，却不能回避这样一个现实，即教育的每一 次变革，每一次向人们所期望的现代化迈进，都是以远离以儒学为代表的中 国文化传统为特征的，其最终走向是彻底否定并抛弃以儒家经典为中心的教 育教学内容、教育形式乃至教育精神。因此，一场场所谓的教育变革实际上 是个中华民族教育传统自我流失、一味模仿西方教育的过程。而这一过程的 结果也不尽如人意，可以说至今也没有形成有自己特色的现代教育基本理论 框架和符合中国实际的教育教学模式。换句话说，就是对自己培养出的人才 也不甚满意。面对这种境况，不得不令人思索，难道以儒学为代表的中国教 育传统，真与现代教育格格不入吗？针对这一问题本文在对以孔子、孟子教 育思想为代表的儒家教育思想总结的基础上，回顾了儒家教育思想与现代教 育思想在近代中国的冲突与融合过程，指出儒家教育思想对于中国实施素质 教育的现代价值。同时，文中对德育首位是儒家教育思想的核心内容进行了 论述，并在此基础上提出这一思想对高校德育工作的现实价值。 关键词：儒家文化;现代教育;冲突;融合;高校 华民族数千年： 学、确立儒学！ 后的批判，还j 熙撩传统从未l 流派所带来创 文化环境对孝 教育理论研霸 的构建和教萑 传统文化的核 想，儒家人文 其丰富的人文 孔子继真 可概括为“t 乐”。“诗”： 中，他从不认 长”，教师和！ 施教的教学方 过观察、问答 则仕”仍存确 样讲的：“学1 的意思是有余 为学习到一定 主义市场经济 作为阶级意志 社会生活纷繁 方面。而道德 代化建设所必。 儒 家 塑 造 善于发现，树 中的高尚人格 儒家 进 爷 现出来。每一 宽、信、敏、 德名日一氲彳 育者能够健康月 与之俱黑”，“ 之然也” （《苟 非天件也．积目 自身求取善岳 放心”，“反： 反省内求的E 1睾4；{ 身》），将师长白 儒 家 身 教 面 对教育者无疑夷 -I~-kl人I庙者．件 L4J梁启雄：‘{ [5]杨天宇：《} [6]朱点：《朱j [7]陶行知：《身