机电技术应用专业发展规划.doc

机电技术应用专业发展规划 江苏省高淳职业教育中心校 专业建设是现代中等职业教育的改革发展的决定因素，其建设水准决定着职业教育人才培养的规格、彰显学校办学水平、办学特色。本着致力打造职业教育，服务于当地经济建设的宗旨，办出我校特色，培养一线机电技术应用型专门人才，满足地方经济建设、发展的需要，需较强我校两示范专业之一的机电专业建设，学校的“十一五”规划，充分肯定了“十五”期间学校取得的各项成绩，同时也从学校发展的大局出发，明确地指出了学校今后五年的工作重点。为确保学校“十一五”发展规划的顺利完成，机电部特制定本发展规划。 机电专业发展的现状和存在的主要问题 1．专业设置于基本设施 （1）、专业设置介绍 我校的办学方针是服务于地方那个经济建设，为企业培养实用型人才。我校根据招生、就业相关信息进行综合分析，经过反复考察论证，并结合我校专业师资力量和多年的钳工、电工的实习条件，于1990年春季就开办机械专业，向高淳县教育主管部门申报计划，并与1990年秋季开始招生、 为服务于当地经济发展及就业的需求，于2003年始调整专业设置及课程教学计划，将“机械”定位于“机电技术应用”专业。于2006年创建省级示范专业通过验收。 工种定位：机电技术应用（机械加工方向及数控技术应用方向） 技术等级：国家职业等级中级工标准 招生对象：应届初中毕业生 学 制：叁年 （近年）招生情况如下： 年度 班级数 学生数 2003年 3 145 2004年 5 221 2005年 6 241 （2）、基础设施及校内实习实训情况 我校现有专用的机电实训基地，包括数控、普车、钳工、电焊车间、CAD/CAM及绘图、可编程PCL、数控维护、电工操作室、汽动液动、电拖、电子电工等各类实验室。机电应用专业的实训设备较齐全，设施基本能满足相关本专业的操作实习需要。 （3）、校外实习情况 校外实习基地：高淳纺织机械有限公司、南京大地水刀有限公司、南京金牛机械有限公司、常州新亚电机有限公司、南京彩云机械电子有限公司等企业。 完成我校机电专业学生三年级的顶岗操作、实习。 2．专业师资 我部现有专业教师25人，具有高级职称人数10人，中级职称教师9人，开设有机械加工技术、数控加工技术等专业。 （二）、机电专业课程教学改革 1、课程教学改革情况 以《江苏省职业学校课程改革行动计划》为指导，以本校过去的改革为基础，以企业的需要生的发展的需要以及学生实际情况为基点，以课程设置、教学内容、教学方法，教学评价改革为切入点，以教学模式和教学内容改革为重点。建立设和本校的新的专业课程体系，增强学生的学校兴趣，提高学生的专业技能，为学生的就业打好坚实的基础。 机电专业课程设置按专业大类制定实施教学计划，探索构建宽基础、多专门化方向、多证书的模块课程体系。围绕培养目标，坚持以能力为本位的教学理念，贯彻“教学做合一”的原则，即学生将来要做什么就学什么，学生要学什么老师就教什么。 文化基础课程按照基础性，应用性功能定位和学生的学习基础以及不同专业的需求，制定语文、数学、英语、等必修文化基础课程标准。英语教学突出生活英语和口语、听力能力、适当增加专业英语的内容，以适应岗位需要，降低语文和数学教学深度的要求，在内容的选择上要突出应用性和生活性。语文课重点为普通话，书法和应用文写作，并结合专业特点补充一些课文教学；数学课重点为实际生活和职业岗位中常见的基本计算和运用，并选取为专业课学习服务的相关内容。 专业课程打破现行的单科独进式专业课程体系，实行专业课程的综合化和模块化，在对专业相应行业进行分析的基础上，运用工作分析和教学分析的方法，遵循技术型，技能型人才职业能力形成的规律，着眼于学生相关知识、技能和情感态度的培养以及专业能力，方法能力，社会能力的形成，建立适应职业岗位所需要的学习领域和以项目课程为主体的少而精的模块化课程群，构建以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的专业模块和专业选修模块的课程体系。在专业教学中， 简化原阐述，删除无实用价值的陈旧内容和繁冗计算，充实本专业的新知识，新技术，新工艺，新方法，突出于操作技能相关的必备专业知识教学，强化专业技能的训练培养，实行学历证书，职业资格证书的“双证” 和“多证”融通。 我校机电专业从2004年开始从传统的教学模式逐步转入现在适合技工教育的较先进的模块化教学。借鉴德国“双元制”和新加坡“教学工厂”理念，于2005年度开始引入先进教学模式的试点锻炼，并在校本教材的开发中提升了专业理论与技术水平，也总结了很多行之有效的教学方法。为实现职业教育的培养目标和满足尊重学生个性发展课程改革的弊端。使我校课程教学与评价体系符合培养具有适应现代经济发展亟需的创新型有用人才、个性健康的高素质劳动者要求，重点从如下几个方面力求突破： （1）加强教师的创新