校本研修如何做才能促进教师专业发展.docVIP

校本研修如何做才能促进教师专业发展 校本研修是在新的教师专业发展形势下产生的新的教师培养形式，是为使教师尽快适应新课程改革而产生的促进教师专业发展的新理念、新思想、新方法和新技术。我就如何通过校本研修促进教师专业发展谈点个人看法。平时我们认为教学工作的重心就是备课、上课，认为搞一些校本研修那都是形式上的事。其实则不然，我认为校本研修是教师专业发展的有效途径，是推动课程改革逐步深入的内在动力，是带领教师走进课改的必经之路，是教师专业化发展的催化剂。学校的教育教学管理离不开校本研修，也就是说，只有持之以恒地搞好校本研修工作，才能真正地转变教师的观念，才能真正地提升教师的教学水平和专业能力；才能使广大教师能以更好的专业水平去适应教育的发展。在新的教育形势下，为了提高校本研修质量，我就如何通过校本研修促进教师专业发展谈点个人看法。 一、倡导专业研究人员与基层教师间建立合作伙伴关系，实现专业引领。 使教师业务水平提升与拓展的重要途径，使教师专业化发展的快速通道。教师专业发展离不开专业人员的支持，基层一线教师的研究如果离开了专业人员的引导，对自己的专业成长不利。同样专业研究人员离开了一线教师，其研究也如“高原缺氧”，会失去生命力，成为一束干花。其实，教与研、研与修是彼此共生的，只有专业研究人员与基层教师真诚合作，建立平等互助的伙伴关系，才能营造出研修相长的文化。经验借鉴，名师搭台、突出研究的效果。我觉得，学校是真正发生教育的地方，校本研修要立足于学校，在学校层面上展开，要以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以新课程实施过程中教师面对的各种具体问题为研究对象，研究和解决教师教育教学中的实际问题，通过行为研究的方式，促进每个学生的发展和教师专业化成长，从而将新课程实践推向纵深。要构建研究团体，教师个体，教师群体，专业研究人员是校本教研的三个关于人的要素，他们构成了校本教研的三位一体的关系，也构成了校本教研的三种基本力量，三足鼎立，缺一不可。 二、积极开展科组的专题研究 ，在校本研修中，我们以科研的方式推进教师的校本培训，鼓励教师参与课题研究，让教师结合自身的特点和现有的水平选择不同的研究方式。研修很新颖、活跃，令人“眼前一亮”。几位专家的点评把活动推向了高潮，使全体教师受益终身。 三、依托网络研修，为自主学习、合作研修创造新条件。校本研修非常讲求团队精神与同伴互助，以往的研修更多的是个体的自我钻研，加上教师职业的特点，教师间的联系沟通较少，缺乏主动交流。随着信息时代的到来，孩子们见多识广，变得越来越聪明，也越来越难驾驭，加上学科日趋综合，教材更多的体现教师的创造能力和综合能力。所有这些光靠教师的个人努力已难以胜任，讲求团队合作加强同伴互助与交流，依靠集体的力量，众人的智慧来解决教育教学上的问题，已逐渐成为教师们日常生活方式，这也是校本研修的基础。为此，我校引入网络校本教研作为学校校本研修一个重要形式，网络校本研修的好处在于（1）网络研修不受时间、空间、地点的限制，可以全天候地进行教研。（2）教师在网络上议课，讨论教学问题等交流不仅仅局限于校内，而是扩展到校外，不仅仅局限于教师而是扩展到各界人士，这样老师们就可以站得更高更广，用多视角来审视自己的教学实践，反思自己的教学行为。（3）阅读范围的无限广泛，阅读资料的无限充裕是网络阅读的优势所在。广泛阅读和纵深阅读的主要目的是为了让教师拓展教学视野，构筑足够广阔的知识背景。网络研修使每个老师可以最大化地实现资源共享，最迅捷地了解教育教学信息，最真实地进行课堂实录的展示。 三、对待教学艺术：好学、求精、风格。善教的老师必好学，以书为友，，以书为师，还要乐于向他人学习、向社会学习。专业技术上精益求精。努力形成自己的风格风格延续着教师的教学生命，因为它有可能长久地影响学生的学习兴趣和激情，勤于思考，天天写作，坚持阅读，遇事研究。这些良好的习惯坚持中。如何培养积极的职业态度1、树立发展理念，追求教学相长。 有人说教师的职业生活存在两种境界，为生存，为发展。有一种人，他做教师，即为“育人”，也为“育已”，在成就他人的同时，使自己的能力大为提高，智慧大为增长，抱负充分施展，自我价值得到实现。增强教师对学校的归属感，获得工作的成就感和满足感，2、把职业当兴趣，兴趣增强动力。 教师的工作确实辛苦，但是你把自己的兴趣爱好、人生理想与教书育人结合起来，就会为了享受“与学生共同成长”的快乐而愉快地工作。有了研究乐趣，研究就会成为教师一种自觉的行为，没有任何强迫。3、在教学中收获智慧，在感动中幸福。一些教师在认真备完课后，都有一种急于走进课堂的冲动，在课堂上和学生一起欢笑、一起沉思、一起震撼。4、积极挑战自我，过“有主题的生活”。不要视公开课为负担，视反思写作为折腾、很多名师正是借着公开课的磨砺，借助写反思成长起来的。过过“有