浅议大学生适应性教育问题.pdfVIP

总第309 期 Total.309 2015 年3 月（下） The Science Education Article Collects March 2015 C ） 浅议大学生适应性教育问题 刘振月 安阳师范学院物理与电气工程学院 河南·安阳 455000） 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-7894（2015 ）09-0025-02 摘 要 “95 后”大学生已然成为高校大学生的主体，他们 够。虽然高校都会在新生入学后安排至少一周的时间进行 日渐凸显的典型特征对传统的大学适应性教育方式提出了 “入学教育”，主要包括校史、校规校纪学习，入党教育、未来 新的挑战。作为高校思想教育者，如何在大学生适应性教育 职业规划等方面的教育，但其中真正涉及“适应性教育”的 问题上不断创新，帮助学生尽快适应大学生活进而适应社 却不多，远远满足不了当今大学生的需求。“新生入学教育” 会需求，是我们不断深入思考的问题。 包括的范围较广泛，重视短时间内的教育。而“适应性教育” 关键词 “95 后” 适应性 教育 更重视学生在大学期间各个阶段的不同适应，多为心理适 A Brief Discussion on the Adaptation Education of Uni 应、环境适应以及人际关系、职业规划上的适应性教育。 versity Students // Liu Zhenyue 1.2 适应性教育的内容、形式单一化 Abstract Post-95s university students have become the main 各大高校在进行适应性教育上，虽各有特色。但总体上 part of university students, and their increasingly prominent typi- 是通过讲座或者作报告形式开展的。一方面在内容上还是 cal features have brought new challenges to the traditional adap- 局限于以往的集体生活指导、未来就业形势分析等方面，而 tation education of them. As a university ideological educator, 忽略了越来越多“95 后”大学生在心理适应、环境适应等方 how to continuously make innovations in the adaptation education 面的需求。另一方面教育的形式单一化。这种讲座、报告的 of university students, and help them adapt to university life as 教育形式，是通过填鸭式的方式灌输给学生，忽略了学生自 soon as possible and then meet social demands, is an issue need- 身的特点和需求，往往是上面老师在讲，下面学生在玩，学 ing our continuous and further thinking. 生对于老师所讲并未产生认同感，往往使得适应性教育流 Key words post-95s;adaptation;education 于形式。 1.3 适应性教育的短暂集中，无持续性 经过“炼狱”般的高考，终于迈进大学校园的大一新生， 如今的高校进行适应性教育主要集中于大一新生，并 对大学生活充满着无限憧憬和渴望。然而据2011 年的一项 且仅限于入学后的一