情景教学模式在成人教育中的运用基于对A酒店学校和S商贸学校的分析.pdfVIP

2015 年第10期 专 题 探 讨 情景教学模式在成人教育中的运用 ———基于对Ａ 酒店学校和Ｓ 商贸学校的分析 袁 瑀 摘 要：通过对成人教育教学模式中情景教学模式概念的阐述，得出情景教学模式在成人教学中的特点；分析 中外两所学校运用情景教学模式的案例，梳理其运用情景教学模式的不同角度，由此发现情景教学模式在运用 时产生的共同问题；进而结合现实背景和三大理念，得出情景教学在成人教学中运用的一些启示。 关键词：成人教育；教学模式；终身教育；情景教学模式；澳大利亚 作者简介：袁瑀，男，华东师范大学职业教育与成人教育研究所2014 级硕士研究生，主要研究方向为比较成人 教育、成人学习理论。 中图分类号：Ｇ720 文献标识码：Ａ 文章编号：1674-7747（2015）10-0046-03 一、成人教育情景教学模式的概述 成人教育教学模式要具有成人性质；（2 ）成人有 教学模式是在一定的教育思想和教学原理的 自我发展意识，并且在不同的发展阶段有着不同 原则基础上，围绕一定的主题，为了实现教学 的需求，所以，成人教育教学模式要有发展性； 标，完成课程内容，并通过教学实践而形成的相对 （3）鉴于大多数成人学习是有目的的，要以通过 稳定的规范化的教学程序和操作体系。教学模式 学习所获得的知识服务于实际，所以，成人教育教 根据取向大致可划分为以下几大类教学模式：行 学模式不能刻板地拘泥于形式，要有实用性和可 为主义取向教学模式，认知主义取向教学模式，构 操作性；（4 ）成人群体是一个庞大的群体，成份复 建主义教学模式。而在每一种类型的教学模式可 杂，人员归类复杂，不同群体对知识的渴望，对教 以根据现实情况分为很多子类别，因此，现实中可 育的要求不同，所以，成人教育的教学模式需要多 运用的教学模式层出不穷。 ［2］ 样化、多层次，以满足不同的人群。 （一）成人教育情景教学模式的定义 上述特点使得很多职业学校和社区学校采用 所谓情景教学模式，就是模拟真实的事件或 情景教学模式成为必然，因为这种教学模式能够 者创设真实的情景，将学生置于此事件（情景）中 获得成功并取得斐然的教学成果，其最显著的原 让学生运用已有的知识独立自主地理解知识。这 因是能模拟工作场合中的现实情景，能够结合学 样的教学模式的基本过程是：设立真实的情景— 生年龄阶段的特点，让学生在此模拟环境中得到 让学生在此情景中找出问题—自主学习—解决问 自己需要的知识。针对于Ａ 酒店学校和 Ｓ 商贸 ［1］由此不难看出，这一教学模式 题—效果评价。 学校所运用的情景教学模式来说，虽然两学校都 更像是根据成年人的生理特点和认知特点而设立 采用情景教学模式，但是采用的方式不同，就其本 情景，解决问题。因此，情景教学模式在成人教育 质来说都有着共同的特征：（1）两所学校能针对 中更为常见，运用也更为广泛。 酒店营业设立情景，创设真实的事件让学生在情 （二）成人教育中出现情景教学模式的必 景中学习思考，有着明显的模拟性。（2 ）由于是 然性 模拟特定的酒店情景，出现的问题需要学生有针 教学模式是在大量教学活动中形成的一系列