年人教版高中语文必修4《拿来主义》落实应用板块试题.docVIP

年人教版高中语文必修4《拿来主义》落实应用板块试题.doc

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【创新方案】高一语文 第三单元 第8课 拿来主义落实应用板块试题 新人教版必修4 (时间:40分钟 分值:50分) 一、基础巩固(15分,每小题3分) 1.下列词语中注音完全正确的一项是(  ) A.冠冕(miǎn)     脑髓(suǐ) 吝啬(lìnɡ) 残羹冷炙(ɡēnɡ) B.自诩(xǔ) 玄虚(xuán) 鱼翅(chì) 礼尚往来(shànɡ) C.国粹(cuì) 蹩进(bì) 磕头(kē) 发扬国光(yánɡ) D.孱头(chàn) 摩登(mó) 针灸(jiǔ) 佳节大典(jiā) 解析:A项,“吝”应读“lìn”;C项,“蹩”应读“bié”;D项,“孱”应读“càn”。 答案:B 2.下列各项中没有错别字的一项是(  ) A.古懂 陷阱 拭目以待 积毁销骨 B.霎时 譬如 磕头贺喜 人才备出 C.时髦 包涵 亟待解决 祖上荫功 D.炫耀 鱼鳍 勃然大怒 走投无路 解析:A项,懂-董;B项,备-辈;C项,荫-阴。 答案:D 3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是(  ) (1)网易要收购MSN股份的传闻已经流传许久了,当事双方却始终三缄其口。根据历次公司相互收购并购前的经验,越是故弄________,就越说明这事有可能。 (2)小说《乡图》全书55万字,以清末至民国时期江门地区华侨历史为背景,通过一个家族两代人的悲喜人生故事,________出那个大变革、大动荡时代无数普通侨乡人在大洋两岸的追求与奋斗。 (3)江苏卫视《密室疗伤》节目播出后,在网络上引起了极大的反响,大部分网友认为节目画面______,令人毛骨悚然。 A.玄机 展览 恐惧   B.玄虚 展示 恐怖 C.玄虚 展览 恐惧 D.玄机 展示 恐怖 解析:“玄机”指道家称深奥玄妙的道理或指神妙的机宜,常作褒义词。“玄虚”形容空而不切实际, 靠不住, 不可信; 或用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段,常作贬义词。根据语境,应选“玄虚”。“展示”指清楚地摆出来,明显地表现出来。“展览”指陈列出来供人观赏,目的性强。“恐怖”指由于生命受到威胁而恐惧。“恐惧”指惊慌害怕,前者比后者程度差。根据语境,应选“恐怖”。 答案:B 4.下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是(  ) A.新课标高考的命题模式要求考生在复习备考时要有全局观念,不能偏废某一学科,个别地方那种目无全牛的复习方式,将会使不少考生在高考中吃亏。 B.某大学进行了一次调查,发现大部分大学生都有浪费行为,如把吃饭时的一些残羹冷炙毫不可惜地就扔掉了。 C.他在平时的学习中十分粗心,往往不管三七二十一,做题步骤对了,结果却常常是错误的。 D.温总理在童年时也曾亲身体会过“蜗居”的滋味,当然不难推己及人地去感受如今“蜗居族”的痛苦,在与网民在线交流时作出了“管好房价”的承诺。 解析:A项,“目无全牛”,眼中没有完整的牛,只有牛的筋骨结构,比喻技术熟练到了得心应手的境地。不合语境。B项,“残羹冷炙”,指吃剩的饭菜。也比喻别人施舍的东西。C项,“不管三七二十一”,不顾一切,不问是非情由。D项,“推己及人”,用自己的心意去推想别人的心意。指设身处地替别人着想。 答案:D [借题发挥] 望文生义类成语,切忌主观臆断。因为成语的意义是约定俗成的,且大多有一定的典故。这类成语的语素含有生僻义,会造成理解上的难度。如果对成语意义不仔细辨析,粗枝大叶,一瞥而过,极易造成望文生义的错误。对这类词语的掌握应做到:①勤查字典,追根溯源,借助典故识记成语;②重点掌握,做好积累,经常复习;③根据语境,细心辨析。 5.下列句子中,没有语病的一项是(  ) A.传承中华民族的优秀文化,吸收外来进步文化,这是建设有中国特色的社会主义新文化必须抓好的两件大事。 B.旺盛的国内需求正成为跨国巨头获取暴利的主要市场,尤其是针对中国的石油、铁矿石以及基础能源等方面表现得异常突出。 C.鲁迅先生无愧于中国无产阶级文化的伟大旗手的称号是无可置疑的。 D.几代航天人辛勤的汗水,不仅激励和鼓舞着中国人的大国雄心,也同时铸就了中国航天的腾飞。 解析:B项,概念间关系不清(概念和种属概念并列不当),“基础能源”包括石油,除此之外还有煤、天然气等。“针对”多余,删去;C项,句式杂糅,可以删除“是无可置疑的”;D项,语序不当,应该为“不仅铸就了中国航天的腾飞,也同时激励和鼓舞着中国人的大国雄心”。 答案:A 二、类文阅读(20分) 阅读下面的文字,完成6~10题。 拿去主义 陈 诏“拿来主义”是鲁迅的一篇杂文的题目,现在已成为引进、吸收外来文化的一个专用名词,同样重要的是“拿去主义”,虽然未经鲁迅述及,却也值得一提。 在“文化热”中,加强对外文化交流的呼声越来越高。可是在有些同志的心目中,所谓“交流”,就是指“拿来”,至于“拿去”,

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