浅谈新课改下初中数学如何教学.pdfVIP

学模式(即放手让学生讨论而又无任何实质意义)，笔者认为， 识。经常性地开展新课程培训、教研交流是保持教学创新的 教学模式是在长期的教学实践过程中形成的，受到教学观念、 源动力。同时，鼓励语文教师自主和集体学习a农村中学教 教学条件等制约，要靠语文教师自己去摸索、探究，积累吸 师由于学校经费紧张，进城培训的机会不多，因此钻研教材， 收经验，最终达成。因此，语文教师应该善于捕捉课堂中的 研究学生心理和课堂环境，也是培养和加强语文教师后续动 有利于教学的信息(比如对关键词句的品读)，调适学生的心 力的重要途径。 理状态，因地制宜，因人施教，才能焕发语文课堂教学的勃 5、尽快建立与素质教育理念相一致的评价和考试制廑： 勃生机和师生的生命活力。 如果评价和考试制度仍停留在课改前的状态，就会使语文教 2、创设并保持和谐积极的课堂心理气氛。课堂心理气氛 师丧失激情，失去后续动力，甚至于用新教材教老内容，那 是在课堂教学与学习过程中，由教师的教风、学生的学风以 么新课程在农村中学将名存实亡。另外，家长及社会对语文 及教室中的环境作用所形成的一种心理状态。经过师生共同 教师的认可程度与其教学成绩有着直接的关系，而且家长对 努力创设和营造，部分班级已经形成了和谐积极的课堂心理 教师的评价直接影响到学校的声誉及生源。因此，尽快建立 气氛。在此基础上，保持并发展和谐积极的语文课堂心理气 并完善评价和考试制度，是加强语文教师后续动力的关键。 氛，有助于教师后续动力的加强，进一步组织好语文课堂教 总之，培养和加强语文教师的后续动力，有利于套村中 学。 学的语文课堂教学，有利于农村中学的学生的语文素养的切 3、分层激励，提高课堂教学效益．结合上学期的学习效 实提高，更有利于农村中学的新课程的深入实鹧o．霉相信， 果，根据优生和学困生的学习能力及成绩，将学生分为多个 有了语文教师持续探究实施新课程的动力，农村中学语文这 层次，不断调整对学生的评价，对进步快的学生予以公开鼓 方园地，必将结出累累硕果。 励，从而形成你追我赶的学习氛围，形成良好的、一以贯之 (作者单位：四川省开江县开江中学) 的育人环境。 浅谈新课改下初中数学如何教学 ● 王荣 初中数学课程体现出三大特点：一是基础性。二是普及 自主学习的能力，发展学生的个性品质，从而激化学生的学 性。三是发展性。其特点体现出：①人人学有价值的数学。 习兴趣，提高学生学习数学的能力。另外，教师在课堂应创 ②人人都能获得必要的数学。③不同的人在数学中得到不同 设生活情景，激发学生学习数学的热情。实践证明在现实问 的发展。新课程的这些特点为初中数学教学提出了更高甚至 题的解决中表现数学概念，掌握数学方法，形成数学思想， 是不同的要求。传统的数学教学模式被打破。那种在课堂上 更能促进以后遇到相关问题时，自觉地运用有关数学经验去 以教师、课本为中心“填鸭”式的教学方法已越来越不适应 解决问题。数学思想和方法是数学知识的精髓，有是知识转 社会发展的要求。其最终结果培养了学生思维的依赖性和懒 化为能力的桥梁。因此在课堂教学活动中教师应渗透数学思 惰性、扼杀了学生创造力的发展。因此课改下的初中数学教 想和数学方法。目前初中阶段主要的数学思想方法有：数形 学方法应从根本上发生改变，不能照搬以前的教学方法，更 结合的思想、分类思想、整体思想、化归思想、转化思想、 不能“穿新鞋走旧路”。我校初中数学课程改革已经进行了好 归纳思想、类比思想、函数思想、辨证思想、方程与函数的 几年了，本人积极投身到课程改革的浪潮之中，不断的学习， 思想方法等。 摸爬滚打。为此，结合本人初中数学教学，