用赏识教育建阳光班级.pdfVIP

蘩豢● 教师经验● 用赏识教育建阳光班级 广东省佛山市第十中学 卿娅萍 摘要：赏识是孩子生命中的阳光， 1、赏识教育转化个别生 班干部是集体的核心，是班主任的 是使孩子健康成长的力量。在教育中，发 “金无足赤，人无完人。”从寻找 得力助手。激发他们的工作热情，充分发 现每个学生的闪光点，以信任、尊重、理 闪光点人手，赏识个别生，使他们重树自 挥他们在集体中模范作用、带动作用，是 解、赏识来使之最大限度地感受到自身存 信。每次遇到棘手的学生，首先要冷静， 树立良好班风的关键。我的具体做法是： 在的价值，从而激发他们的自尊心与自信 不要急于把他们抓来教育一番，而是细心 1、民主选举班干。由于刚开学，同 心，形成积极向上的健康心理，使之充分 观察其优缺点，找准转化他们的突破口。 学们之间还没有什么了解，因此，我采取 发挥自己的潜能，转化缺点，发扬优点， 我班一个同学，刚入学军训期间，就和教 了自愿竞选的方式，愿意为班级服务的同 一步步走向成功。因此，当每个孩子都更 官产生了矛盾，他在El记中以幽默讽刺的 学，自愿站到讲台上进行“竞选演说”。 积极进取时，一个和谐向上的阳光班级就 手法写出了对教官和对学校的不满，也显 最后投票表决。这样做就保证了每一位班 形成了。 示出他的无组织纪律性和思想涣散。在向 干都是乐意为班级服务的，而且也体现了 关键词：赏识，激励，阳光 教官了解了情况和仔细观察后，我对他进 同学对他们的信任。 “没有爱就没有教育”，而爱的重 行了个别谈心，对他的幽默表示了欣赏， 2、对新的班委进行培训，让他们了 要体现就是赏识，可以说没有赏识就没有 对他敢于表达自己的想法表示了赞扬。但 解自己的分工和所负的责任，同时也鼓励 教育。赏识是沟通与交往的桥梁，是老师 同时也对他的一些观点提出了我自己的看 他们自主管理，以提高他们的工作能力和 走进学生心灵的桥梁，是对学生的认可与 法。当时他只表示会考虑我的意见。我认 增强自信心。 赞赏。马斯洛的“需要层次”理论告诉我 为这已经是很好的开端了，至少表明他已 3、定期召开班委会，由班干轮流总 们，人类除了最基本的生理、安全需求 经听进去了我讲的话。在开学上课后，我 结这段时间以来班上做得好的以及不好的 外，更高层次的需求就是对尊重的需求， 有意让他担任了生活委员，主管每个同学 地方，在班干总结完后，我会对做得好的 希望得到他人的肯定和赞赏，得到社会的 生日那天表达全班同学的对生Et同学的祝 地方加以鼓励赞赏，对不足之处给出我的 肯定性评价。因此，将赏识教育贯穿于德 贺和礼品的赠送。他利用自己的幽默和语 建议，引导其应该怎样做。在班委会开完 育实践中，用一份赏识、一份真爱来增强 言表达能力让每个生It的同学都感到了集 后，再由班干向全班同学进行总结，重点 学生的自尊自信，发挥潜能，健康快乐地 体的幸福。在对同学的祝福声中，他加强 是表扬进步的和做得好的地方。这样，既 成长。同时，整个集体也会受到这种向上 了自己的组织纪律性，也增强了集体的凝 激发了班干的工作积极性，又为班千在班 氛围的引导，形成强大的正面力量和集体 聚力，他也在无形中变得自信了。我也总 级中树立了威信。 凝聚力，在一个人人人积极向上，和谐融 是适时地表扬他，他知道老师看到了他的 4、对于班干的工作，做得好的要公 洽，欣赏信任的环境中，一个阳光进取的 进步，他就表现得更好了。期末考试时， 开表扬，不好的应私下批评。如果班干的 班级就形成了，反过来，这样的氛围又激 他由入学时的中等成绩进步到了班级前三 工作出现了个别问题，首先，要了解具体 励着每个学生更好地发展。 名。 的情况，然后给出建议，帮助其完成工