试论高校班级管理模式创新_品牌班级管理(专业论文、大学生管理适用).pdfVIP

2008 年·05 月·下期 企业 学术 ·理论 现代教育 试论高校班级管理模式创新——品牌班级管理 1 2 倪 丹 陶飞飞 （1南京工业大学经济管理学院；2河海大学商学院） 摘的要：品牌班级管理的本质是以 “品牌”的理念进行班级管理，构建一种学生自我管理、自我发展、自我约束的新型高校班级管 理模式。品牌班级管理的实施包括班级品牌定位、班级品牌设计、班级品牌推广、班级品牌维护四个阶段，其目的旨在强化班级观 念，培养团体意识；促进班级学习气氛；约束学生行为，形成良好精神风貌；提高学生就业能力。 关键词：品牌班级管理 班级品牌 学生 德国著名教育学家赫尔巴特说过，如果不坚强而温和地抓住 集体的主人，参与班级管理，其实施可分为以下四个阶段。 管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。这句话强调了班级 1.班级品牌定位 管理的重要性。在教育改革的今天，我们强调在教育教学过程中 对于企业而言，品牌代表其形象。品牌定位就是为企业塑 同时要发挥学生的主观能动性，但在具体的操作和实践中却又不 造一个最能打动潜在顾客心理的形象，以区别于同类竞争品牌， 能真正做到以 “学生为本”。 使潜在顾客能够对该品牌产生正确的认识，并确定企业的有效 基于此，笔者结合所在经济管理学院的特色，提出了品牌班 ③ 服务目标 。推而广之，班级品牌定位就是明确班级在全校师生 级管理的创新模式，以期调动学生积极性，形成合力，构建一种 心中的形象，以有效区别于其他班级，同时确定班级的奋斗目 学生自我管理、自我发展、自我约束的新型班级管理模式。 标。 班级品牌定位的核心是要展示其竞争优势，这就要求班级 一、品牌班级管理的本质 在定位过程中必须充分了解本班的特长及不足，从而塑造一个 ① 班级管理是一项整理的育人工程 。然而，传统的班级管理 切合实际的班级形象，此时可采用SWOT分析法，找出班级的 ② 是辅导员对学生的单向管理行为，学生只是被动地接受管理 ， 优势(strength)，弱势(weakness)，机会(opportunity)，威胁(threat)， 往往流于 “辅导员指手画脚当导演，几个班干部忙忙碌碌当主 见图1。 角，绝大部分同学互不关心当观众”的形式。品牌班级管理不同 图1：班级SWOT分析 于传统的班级管理模式，它以学生为主体，把班级管理的主动权 优势 弱势(weakness) 交给学生，变传统的被动管理为主动管理。 品牌班级管理的本质是让学生以 “品牌”的理念进行班级 属内部因素，包括：有利 属内部因素，包括：竞争 的竞争态势、班级成员的特 力差、班级成员受某项处分、 管理。具体说就是，班级成员实事求是的分析所在班级的长处 长、较低的补考率、较高的四 补考率高、四六级通过率低、 和短处，根据班级形象塑造要求，给自己班级确定一个具体、形 六级通过率、在学校活动中 在学校活动中表现平平等。 象又寓意深刻的品牌名，然后开展设计班徽、提炼班训、创作 取得名次等。 班级名言等一系列活动，围绕班级形象的塑造，通过民主讨论 拟定各项