课改让宏远换来一片艳阳天.docVIP

课改让宏远换来了一片艳阳天 左权宏远学校初中部主任 孙新云 “春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。 左权宏远学校是山区小县的一所普通学校。在2012年的四月，连续召开了“左权县课堂教学改革和教育工作宏远现场会”、“晋中市初中课堂教学改革左权宏远学校现场会”、同时也定好在五月七日将要召开“山西省教育学会课改灵动课堂左权宏远学校现场会”。这种三级跳远式的课改现场会对宏远学校来说还是历史上的第一次，对于一所普通学校来说也算是一种奇迹！理由只有一个：课改让宏远换来了一片艳阳天。 一、初中的简介，课改突破的成绩 左权宏远学校初中部是：“义务教育八规寄宿制”，在校学生1100名，生源大都来至划片招生和城内寄宿制的学生。在编教师74名，其中特级教师1名，省级学科带头人2名，省级模范教师2名，省级模范班主任3名，市级教学能手4名，三晋课改名师3名，通过五年多的改革和努力，我们建立了一支素质优良的师资队伍，教学成绩获得五连冠，完成了第一个阶段“三年理顺”的任务，现在正朝着“发展内涵，五年创牌”的目标前进。期间我校共获得市级以上荣誉32项，其中我校被评为“全国民办学校先进单位”，课改二年，被山西省教育学会评为“三晋课改实验校”三晋课改实验示范校”，被山西省教科所评为“山西省基础教育教学课改实验基地校”并受到了中央领导和教育专家的关注和肯定。 二、课改的背景，名校和理念引领 课堂教学改革离不开名校和理念的引领。我们知道课程改革已十年多了，从开始由上而下的实验、培训和推进，到后来一些濒临倒闭的农村学校通过课改实践获得了成功，走出困境，给全国教育战线树立了学习的榜样，如洋思中学、东庐中学、杜郎口中学等。可见改革的成果是巨大，课改是最适合农村的，我们为什么选择了学习全国课改名校杜郎口中学？可以通过两所课改名校的比较来看出它的超前性和先进性：洋思中学是“先学后教，当堂训练”重在“三清”，而杜郎口中学是“人人参与，个个展示”，重在蓄能。 课改是一场划时代的革命。那么我们为什么非要改？因为传统教学存在着众多弊端： 弊端一：讲得太多，痴迷艺术。 1.优秀的教师只对自已“教学的艺术很痴迷”。 所以教师在备课时，拿来的精彩，设计的精彩、内容的精彩、方法的精彩，板书的精彩，朗读的精彩，课件的精彩，精彩的东西多了自然自已就忙不完了，学生只能象看电影般地感动着，这样一节节地上着，学生也这样一天天地听着，可到头来，学生不会主动学，不会说，不会写，不会思，不会用，其实是没有时间去学、去说，去写，去思、去用。不太优秀的教师不追求艺术，就走极端每天题海战，学生苦海无边，回头无岸！教师要么成了课堂的霸主，学生成了输入的容器；要么学生成了做题的机器。于是看的精彩自已不会，做的很累还是不会。 2.职业的教师只对自已“考试的成绩感兴趣”。考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根。考试成绩是师生学习情况的一种标尺。但由于占用课堂时间展示了自已的精彩，由于长期做题苦燥无味，故学生没有记住，不想练习，从而没有能力，不会做题。于是教师就替学生想各种办法，教了许多捷径和绝招，又大讲特讲起来，转眼又下课了，就这样周而复始地忙着、累着！始终没有让学生去精彩一下！故讲得再精彩再多始终不能代替学生的学，做得太多学生会厌学、会痛苦、会罢学。解决的办法：把时空让给学生，让学生高兴地展示、有趣地学会、快乐地会学。 弊端二：经验至上，舍本逐末。 我们总是津津乐道于“一模”、“二模”、“三模”的练，“一轮”、“二轮”、“三轮”的考；总是沉浸在对考试的研究，得意于什么是考点，易错点、重点、难点；我们总是炫耀升学率；总是自以为对学生负责，对家长负责，采用简单粗暴，以考代教，以分促学，哄、吓、欺、诈、压无所不为，把学生培养成考试的机器。看考点－讲考点－问考点－练考点－考考点，课堂教学“新八股”被很多学校奉为圭臬。我们从不主动更新“旧知识”，只喜欢老动作、旧习惯，几十年一成不变。教师不学习、不总结、不反思、不改变已成为新课改的最大难题，于是《中国教师报》说：“最难改的是教师”。须知，“经验”一词杜威说是“在经历中体验”，教师误读了经验的“本意”，恰恰拒绝的是学生的学习经历。因为教师的经验，往往是是“死”的。传统课堂只有“接受”最大的弊端恰在于没有”“生成”！ 弊端三：目中无人，效率较低。 教学因为目中无人，所以无的放矢。教师大量占用学生的非文化课时间，课余和休息时间，假日时间，于是学生的身心疲惫，应付差事，效率低下，两极分化。现在的学生：最不想上的是文化课，最累的是做作业，最怕的是考试，最想的是睡觉。因为课堂效益低下，教师只能“堤内损失堤外补”，靠布置作业撑起自已的“脸面”，于是上课检查作业、批评学生不完成作业，花费了大量的时间 ，快下课时又布置新的作业，这样越不会越布置的多，越多越不会，越批评的恨，师生的情绪都越来越坏，成