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单片机教学模式改革 司新生 （鹤壁职业技术学院 河南鹤壁 458030） 摘要：单片机原理与应用是一门应用性极强的电气自动化专业核心专业课，本着职业教育理论够用，提高实验动手能力和应用开发能力的要求，充分发挥职业院校学生基础理论不太好，实践动手能力较强的特点，使学生在通过实践掌握基础理论知识，通过反复练习学会单片机的程序设计及电路接口设计能力，利用案例教学把实际的工程开发过程搬到课堂，使学生具备单片机的系统硬件设计、编程和调试能力。针对这一要求，文章围绕单片机原理教学中如何培养、提高学生的实际应用能力，从教学内容、教学方法、课程实验、课程设计等四个方面提出了单片机原理教学模式的一些改革措施。 关键词：单片机，应用能力，教学模式 根据传统教学模式，机电工程学院单片机教学所用教材与教学方式与方法都存在很大的缺陷。为了提高单片机的教学质量，在参考了社会上其它院校的单片机教学的基础上，根据自己多年的教学经验，总结出一套单片机的教学模式，并进行了实际尝试，以下是我进行教学改革的一点心得。 一、现状 作为一所职业院校，根据教学目标与要求，教学的重点是进行大量的实践教学，培养学生的技能与操作能力，理论上够用实用为标准。学生的素质也要求有操作性技能为主进行教学。但现在的教学模式方面，职业院校还没有完全脱离本科院校的学院式教学，以理论构架为主体，强调知识的系统性、完整性与科学性。在单片机教学上也是如此，过分强调知识，忽视实践技能培养。我院从2003年开始招生机电专业学生，05年开始招收电气自动专业的学生，单片机教学一直沿用传统的模式，老师教学困难，认为单片机课程难教，学生没有学单片机的天赋，而学生也认为单片机难学，对其中的内容一知半解，课程学完了还不知道单片机是啥东西，单片机能干什么，更别谈什么进行单片机开发了。特别是作为机电一体化与电气自动化专业的学生，单片机是该专业的核心专业课程，大多数学生都没有学会单片机。08年开始，我接手单片机教学，为了改变现状，在进行大量学习与参考其它院校与社会单片机学生的经验教训基础上，特别是哈尔滨工业大学郭天祥的教学经验与社会影响震撼了我。一名没有出校门的学生，根据自己学习单片机的经验，进行十天的单片机培训就让学生学会了单片机，比那些所谓的专业教授都受欢迎，郭天祥的教学视频在网上疯传，他开发的单片机教学实验板也以高价出售，现在可以说郭天祥的视频仍然是网上下载量很高的作品。受郭天祥的教学启发，结合职业院校的实际与电气专业与机电一体化专业的培养目标、学生的实际情况，对单片机教学进行了革命性的改革，下面我就我的改革进行一些理论与实践的探讨，欢迎同仁批评指正。 1、教材现状 我手头有多本单片机教材，几乎各个出版社的都有，翻看其中的内容，大部分都如出一辙。第一部分为基础知识，主要讲计算机和单片机的发展史，以及数制与码制，数制与码制可能对学生是必须的，计算机与单片机的发展史可能也很重要，但没有必要给学生讲，学生完全可以从其它地方学到，即使不知道也不影响学生学习单片机。第二部分为单片机的结构和时序。对职业院校的学生来说（其实对本科生也如此），在仅仅学过模拟电子技术与数字电子技术的基础上，要对单片机的结构完全理解是很困难的。总线、数据存储器ram、程序存储器rom、锁存器、寄存器、串行通讯、定时器等等，再加上单片机的时序分析，那些时序与节拍，什么时候取指令、译码、执行。这些东西会让刚进入学习单片机的学生产生单片机是超难学的课程的想法，因为他们已被单片机的复杂结构所吓倒。第三部分为单片机的指令系统。51单片机有七种寻址方式（为什么呀？有什么用呢？学生一概不知），后面就是那111条指令，既要理解也要背会。我的天啊，这简直就是天书！能记住这么多指令助记符和各指令的使用方法别说对职业院校的学生，对本科学生也同样困难，很多学过汇编语言的本科生也没有多少人能熟练应用。只有在这一部分才举了几个编程的例子，很少的例子很难使学生学会汇编语言编程。每四部分为中断系统与定时/计数器。中断与定时/计数编程并不是太困难，难就难在学生对中断的理解上，很多同学不理解中断的过程，对中断有一种神秘感，由于不能很好地理解单片机的结构，对中断的理解也是一知半解。第五部分为存储器的扩展，这一部分现在用到的很少，但几乎每一本书都大讲特讲程序存储器与数据存储器的扩展，那连成蛛网一样的连线能把刚入门的学生搞的象进了迷宫，不知东南西北。另外有些教材还有IO 口的扩展，讲8225a芯片的使用，又是一大堆数据和寄存器等。其中的译码器、片选信号，锁存器以及各种存储器等，这些对学生来说都有相当的难度。第六部分为串行通信，主要讲解串行通信的标准及协议，最后一部分讲IO口的接口技术，AD/DA及键盘、数码管。 2、汇编语言 汇编语言不适合作为职业院校的单片机入门开发语言。根据百度