高中历史《世纪之交的世界格局》教案8 新人教版必修1.docVIP

第27课：世纪之交的世界格局 A教学目标 一、知识与能力 1、了解 东欧剧变的原因、情况、实质；、苏联戈尔巴乔夫改革；八一九事件；阿拉木图宣言；和东欧剧变苏联解体后出现的“一超多强”、欧洲联盟、俄罗斯的复苏、中国的崛起等有关历史基础知识。 2、理解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释。 3、通过对东欧剧变和苏联解体过程的分析，培养学生从经济与政治之间、内因与外因之间的辩证关系的角度来分析其根本原因，提高学生运用辩证唯物主义的历史唯物主义观点分析问题的能力。 二、过程与方法： 运用概括阐释、情境再现和问题探究的方法培养学生学会独立思考，掌握论从史出的方法。 三、情感态度价值观： 通过对东欧剧变和苏联解体的讲述，使学生认识社会主义的发展是一个复杂、曲折的过程，从而加深学生对建设有中国特色的社会主义理论的理解，增强把中国建设成国社会主义强国、振兴中华的历史责任感。 B重点难点 重点：“冷战”后的世界格局 难点：当今世界格局及其对历史发展的影响 C教学方法 合作探究 D教学过程 【导入新课】 ①复习提问：复习旧知识，确立思维起点 二战后（50---80年代）形成的世界格局是美苏为首的两级格局，它有何特点？ 美苏两分天下，美苏合作、美苏均势、冷战对峙、大国强权。 ②导入新课： 早在1988年，美国总统尼克松出版了《1999年：不战而胜》一书，他在书中写道：“所谓苏联人认为历史在他们一边。我们应确保在书写下一世纪的历史时，它是在我们这一边。” 反映出尼克松对新世纪怀有怎样的期盼？ 尼克松的这本书出版后的第二年，世界形势发生了巨大的变化，这一变化的速度之急遽、程度之剧烈，令包括尼克松在内的西方政治家、乃至地球村的全体村民都瞠目结舌。全世界出现了全新的局面。 【讲述内容】 两级格局是如何解体的呢？从其特点可知，必是某一极的解体即以苏联为首的社会主义阵营的解体。这主要指两个事件: 东欧剧变和苏联解体 一、东欧剧变和苏联解体 1、背景：戈尔巴乔夫改革进入误区 1985年，戈尔巴乔夫当选为苏共中央总书记．1985年经济改革，无法打开局面；1988年起，转而政治改革。 戈尔巴乔夫以“人道的、民主的社会主义”取代科学社会主义，提倡所谓“民主化”和“公开性”。 这样，戈尔巴乔夫认为：“社会主义和资本主义趋于接近”，接着又从揭露社会主义的“黑暗面”发展到推行西方的多党制。 戈尔巴乔夫的政治改革是对苏联历史的全盘否定，造成了否定十月革命、丑化共产党和社会主义制度的严重后果，引起人们思想的混乱，导致了局势动荡，直至苏联解体。 【合作探究】1：东欧剧变和苏联解体的原因是什么？ （1）现实原因：戈尔巴乔夫改革进入误区； （2)受苏联改革和国内经济困难的影响，自20世纪80年代后期起，东欧局势发生激烈的动荡； （3）根本原因：苏联体制僵化成为生产力发展障碍； （4）外部原因：西方国家的“和平演变”； （5）历史原因：苏联体制上的弊端和政策上的错误； 2、含义：执政党丧失政权，社会制度发生根本性变化 。 3、表现： （1）东欧剧变： 1989年，波兰成为第一个发生剧变的东欧国家。 1989年民主德国政局大动荡，政府宣布开放东西柏林边界，拆除柏林墙，1990年10月，民主德国并入联邦德国，实现了两德的统一。 【合作探究】2：（1）二战后，德国作为战败国是怎样被处置的？ （2）最终德国被分裂，主要原因是什么？ （3）为什么德国能够统一？ （4）历史上德国有过两次统一，其原因有何共同之处？给我们的启示是什么？ （1）德国及其首都柏林被美、英、法、苏分区占领。 （2）东西方冷战（或者美国推行霸权主义政策）。 （3）①德意志民族的向心力：东西德人民之间千丝万缕的联系和强烈的民族感情，是促成德国统一的根本原因 虽然政治上分裂，但有共同的语言、历史文化传统及其他难以磨灭的民族共同性； 建立两个德国从来就不是德国人民的意愿，而是英法美苏四个占领国的意志，是冷战的结果。由于苏美英法四个大国的干预，两个德国从来没有真正享有过完全的主权，这是任何一个民族都难以忍受的。 ②经济发展的需要是促使两德统一的重要动力： 二战后，联邦德国经济飞速发展，成为西欧特别强大的经济大国，而东欧照搬苏联模式，经济发展缓慢，同西德的差距逐渐拉大。 当代世界经济竞争日趋激烈，各国的国际地位越来越取决于经济实力而非军事实力。这种趋势客观上推动了东西德统一的步伐。德国实现统一，人口将会达到8000万，是欧洲除苏联以外人口最多的国家；面积将会达到近37万平方公里，在西欧国家中仅次于法国；经济上，不仅国民生产总值将会达到2。5万亿马克，超过英法之和，继美、日之后居世界第三位，而且拥有当时世界上最